學習工廠4.0 迎接工業4.0的未來挑戰

學習工廠4.0（德語：Lernfabrik 4.0）是一種模型生產工廠，其結構和設備與工業4.0時代的實際生產工廠相似。這類模型工廠結合了自動化生產系統和最新的信息和通訊技術。旨在應對數位化轉型勞動力需求所帶來的變化，學生和中小企業的員工可以在這裡了解並學習到跟工業4.0相關的自動化以及信息通訊技術。近幾年，德國巴登符德堡州興建了15所新型學習工廠。

隨著「工業4.0」的不斷發展以及新知識新技術不斷湧現並投入使用，勞動力市場的需求也隨之改變，知識型技能勞動者將成為主流，員工在生產製造中的角色將由傳統的服務者、操作者逐漸轉變為具有整體工作過程意識的規劃者、協調者、評估者、決策者、高智能設備和系統的維護者。德國職業教育與培訓的顯著特徵之一是緊跟勞動力市場需求變化，如何能讓學生滿足未來的職業需求，讓企業工人能夠更好的適應未來的挑戰和變化，成為當前職業教育與培訓迫切需要解決的問題。通過設立這樣的學習工廠，能夠讓需要培訓的人真實的感受到現實工作當中那些需要解決的問題，然後針對這些問題進行一些實際的研究和模擬。在這樣的一個模擬環境中，學員們不需要百分之百的保證最後交付一個多麼高的質量，或者是效率，反而更加注重的是在這個以問題為導向的環境當中訓練他們解決問題的能力。當他們接受完培訓回到工作崗位的時候，就能夠發現自己其實在解決問題方面提升了很多。

另外一方面，專業對口的概念逐步被淡化，企業對從業人員的通用能力和綜合素養提出了更為廣泛的要求。傳統的企業各部門分立嚴重，各部門欠缺合作精神，各自為政。因此，新型的學習工廠除了在技術、設備上的「新」，培訓理念上的轉變也值得關注。接受培訓的人員將在指導下更多地從流程性的角度去思考問題，關注組織和流程目標，而不單單是自己的目標，從而讓他們更加了解到自己做的這些事情對於整個公司和流程會產生什麼樣的影響，這一點是當前德國職業培訓和教育當中比較欠缺的。

「沒有教育4.0就沒有工業4.0」，這是當前德國教育領域中出現的一種觀點。 由工業4.0所引發的以信息化、大數據和物聯網等為特徵的生活方式，使得全社會都在向智慧醫療、智能家居、智能交通 等等的新生活狀態發展，職業教育4.0成為德國職業教育改革的新方向。 聯邦職教所（BIBB）的 Reinhold Weiss 教授專門撰寫以「職業教育與培訓4.0（Vocational Education & Training 4.0）」為題名的論文，呼籲建立屬於職業教育與培訓自己的4.0觀念。聯邦職教所（BIBB）也將參與起草如何能夠在職業教育和培訓中獲得滿足 4.0 的建議，以便使員工獲得資格、能夠融入到實現工業4.0的過程中，以職業教育4.0支撐工業4.0。

以信息化素養為首的跨領域複合素質成為職業教育人才培養素質的新要求。因此，職業教育人才培養系統圍繞信息化不斷更新。 一是針對職業信息化需求的專業更新。 受德國聯邦經濟與能源部委託，聯邦職教所(BIBB)對四個雙元制信息技術職業進行優化更新，分別是：信息技術（IT）專員、IT 系統電子工程師、IT系統銷售員和信息技術銷售員。聯邦職教所（BIBB）主席Esser先生說：「隨著職業領域的數位化進展，IT職業的地位和IT人才的重要性得到迅速提升。 工業4.0將沿著整個價值鏈改變現有的生產模式，也對IT技術從業者提出新的技能要求。 我們要通過對現有職業的調整更新，將這一成功故事續寫下去。 」二是教育培訓內容強化信息化內容。 如技術型企業博世公司為迎接工業4.0 的挑戰，結合數位化議題開展更多培訓。 公司培訓總監克措柯（Siegfried Czock）表示，博世公司將就平板電腦、網絡以及無線電等方面的知識和技能進行培訓。三是加強數位化學習方式與環境的建設。聯邦職教所（BIBB）主席Esser先生明確指出，數位化的教學方式能夠促進4.0能力的發展，培訓機構、職業學校、企業培訓中心應有相應的數位化設備。

「我們必須讓所有人都能共享數位化世界的生活，我們的目標是建立一個理想的社會4.0，而教育是達到此目標的最好途徑」。 德國僱主協會總會主席Kramer說道。