幼兒園環境創設中一般設置哪些功能區?

2020-12-13 品格蒙特梭利

在幼兒園,環境是一種重要的教育資源,良好的幼兒園環境有利於幼兒的發展,因此幼兒園設計也就顯得尤為重要。在幼兒園環境設計中,一般幼兒園會創設哪些功能區來服務於幼兒呢?

幼兒園空間的劃分可能大家都會想到不同的功能教室,實際上這兩種說法內容是一樣的,而現在的幼兒園中都會有很多的功能教室,而這些幼兒園功能區設計則都是有要求的。

隨著人們生活水平的不斷提高,為了滿足孩子們的成長和學習需求,基本的幼兒園功能區必須要有,當然如果幼兒園比較大的話,還可以添加一些主題功能區和特色的功能區,這樣不僅能更全面的滿足孩子們成長需求,還能增加幼兒園的特色。

環境是孩子們教育中最重要的資源,而幼兒園功能區設計也就是對環境的布置,打造出可以說話的教育環境將更加有利於孩子們的成長和發展,那麼幼兒園一般創設那些功能區呢?今天就來給各位園長介紹一下幼兒園現在比較常見的功能區,希望對您的幼兒園設計和裝修有所幫助。

常規區域是幼兒園必備的功能區,基本上現在的幼兒園都會有具備,即使是在一些小型的幼兒園裡也會設立。再就是一些主題功能區和特色功能區,這些功能區的設立都是根據園所的規模大小而來的,多是為了園所特色的搭建而建設的,同時也讓孩子們園所生活更為有趣和豐富多彩。

1、常規區域

常規區域也是現在幼兒園基本都會規劃出來的空間,這空間創設分為:閱讀區、建構區、語言區、美工區、表演區、益智區、沙水區、運動區等從屬於常規區域,這些常規區域的設置滿足了不同年齡段孩子的需求。最重要的當然是幼兒的安全保障,因此在投放材料共和開展活動時都有著差異。

2、主題區域

幼兒園主題區域設計更多的是教育主題、活動主題等等,通過使用多種多樣的裝飾物料來完成後期教育的環境,從而來引導孩子們在區域中進行自由活動時實現主題目標。主題區域的活動相對來講學習性質更多一些,遊戲性質少一些,區域材料是根據主題目標進行分類放置的,區域活動目標也與主題目標相符合。

3、特色區域

幼兒園特色區域設計主要是區別與同行幼兒園,而這些特色設計的時候更多是地域、幼兒園文化等等的體現,主要是為了提升幼兒園在行業中的競爭力,構造園所差異性、建設園所特色以獲取家長的注意及認可,讓家長對園所產生正面的、積極的印象『獲得家長的認可度,同時也讓品牌知名度得到提升。

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    新東方網>學前>幼兒教育>幼兒園>教學日記>正文幼兒園環境創設的原則   幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的基要求。
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    在教育發展的長河中,幼兒園的環境創設一直成為幼兒在園生活的重要部分。環境是孩子的第三位老師,幼兒園的教育就是創造並設計基於教育內容的環境教育,讓幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性,展開生活,從而促進幼兒向期望的方向發展。
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    陳鶴琴先生說過:「兒童教育要取得較大的效益,必須優化環境。」《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足幼兒多方面發展的需要,使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。可見,環境這一教育因素的重要性。我們應抓住園內外環境中的有效資源,促進幼兒德、智、體全面發展。
  • 幼兒園設計可以增加哪些特色功能區?
    在兒童的成長過程當中,要使其體會到動態式的環境發展,才可以激勵他去適應環境,感知自然環境的變化,所以近些年的幼兒園設計中讓植物走進校園成為了一大亮點,使整個校園環境中呈現出了生態性的特點。許多幼兒園設計師以動靜相宜的原則進行了超精細的功能分區,在維護幼兒園自然景觀的條件下,進行了人工造景,那麼在可信賴的幼兒園設計時可以增加哪些特色功能區呢?
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    環境創設是幼兒園重要的課程資源。《幼兒園教育指導綱要》中指出「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」 陳園長先拋出了「環境創設前需要考慮哪些方面?」
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    瑞吉歐教育理念中「環境是第三位老師」,在中國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出:「環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。」,但利於幼兒成長的物理環境常常會被人們忽略,在兒童生長過程中,物理環境是影響兒童身心發展的重要因素,《空間與身體》一書中指出「空間的規劃影響人的行為和感知」,而作為兒童行為和感知快速發展的學前教育階段,幼兒園空間即物理環境必須得到重視,就目前很多幼兒園的環境來看,仍舊存在許多問題需要整改。
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  • 幼兒園環境創設方案
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  • 幼兒園室外環境創設分析
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  • 幼兒園教室環境創設要點總結
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  • 幼兒園開放性遊戲環境的創設
    ,進而形成責任感、榮譽感和集體意識,我們打破班級界限,設置混齡班開放性遊戲環境,使全園所有的遊戲空間都成為幼兒遊戲的場所,全體幼兒都有按自己的需要和願望自由地選擇遊戲的機會。   一、各年齡班開放性遊戲環境創設的共性   1.遊戲環境的創設以幼兒的現實經驗為基礎,具有可變性。當環境適應幼兒的特點和需要時,幼兒才會積極主動地去探索環境,在與環境的交互作用中獲得發展。隨著幼兒經驗的豐富,環境也要相應地變化,以激發幼兒的探索欲望。如果環境超出了幼兒的經驗範圍,幼兒就只能被動地去適應它。
  • 幼兒園環境創設的有效性
    現代幼兒園環境設計進行科學化,藝術化以及教育化的創設,是學前兒童所必需要的。因此要對幼兒園進行科學合理的環境創設,認真仔細了解環境對孩子成長的各種影響以及孩子對環境的喜好差別,讓幼兒園環境對幼兒的學習能力,審美能力產生積極影響。
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    7、離園時間 幼兒結束了一天的幼兒園生活,要離開幼兒園回家了,我們可以藉助這個環境,鞏固一下當天學過或習得的英語,增強幼兒說英語的自信心,同時,用英語跟幼兒說「再見,明天見」等等。使幼兒儘可能多的接觸到英語環境,他們在這樣的英語氣氛中,自然能激起對英語學習的欲望,也能觸動家長,使家長默默在家庭裡參與到幼兒的英語學習活動中,為幼兒園英語教育奠定了良好的基礎。 【二】幼兒園物質環境創設 《幼兒園工作規程》明確指出,必須「創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件」。