一、微課的概念
近年來，隨著信息技術的飛速發展，微課已經成為了一種非常時尚熱門的教學方式。 作為資訊時代的一線教師，尤其是年輕教師，微課製作將是必備的教學技能。
一般認為微課起源於2008年，由美國墨西哥州聖胡安學院的高級教學設計師戴維彭羅斯（David Penrose）首創。他主要將微課應用於《職業安全》課，並收到了良好的效果，後來被人稱為「一分鐘教授」。
我國廣東省佛山教育局的胡鐵生先生對微課下了比較微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。
二、微課特點
微：微，不僅指視頻時間較短，更具有目前「微時代」、「微言大義」的特點。小：微課視頻容量小，時間短，一般幾十兆或者幾兆，符合目前網際網路播放視頻的帶寬和速度的基本要求，二是指選題要小，只能針對某個知識點。精：微課設計要精緻、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以每一分每一秒都要經過精心設計，否則無法在規定時間完成教學任務。
三、微課類型
屏幕錄製型：屏幕錄製型微課視頻主要採用Camtasia Recorder或者超級錄屏軟體對計算機屏幕或操作過程進行全程實錄，然後用視頻剪輯軟體進行剪輯處理，如分割、添加字幕、添加特效、添加片頭片尾等。拍攝型：拍攝型微課主要採用手機、DV攝像機等進行現場拍攝，然後再使用視頻處理軟體進行剪輯、分割、配音、摳圖等。
3.視頻製作型：對於一些比較晦澀又抽象的知識，只靠老師講解學生很難理解，拍攝和錄屏也不能達到想要的效果，這時候利用視頻製作軟體製作是最好的選擇。
4.混合型：混合型微課是指充分利用以上三種方式，在一個微課視頻中會出現多種類型的組合，以滿足不同的教學要求。最常見的是虛擬演播室。
四、微課設計
微課不是一節課的濃縮版，更不是一節精品課程的片段，它本身就是一節教學設計。
1.選題要點
（1）把握一個中心：以學生為中心，考慮學生憑什麼能看下去，微課的「奇異點」在哪裡。
（2）抓住四個要點：重點、疑點、熱點、難點。
（3）選擇合適內容，適合的視頻方式呈現。
2.總體原則
（1）碎片化知識點
（2）系統化學習方案
（3）高清視頻呈現
（4）5-10分鐘時長
（5）知識點一點即通
3.設計流程
選題——學情分析——微教案——微課件——錄製微課——後期製作
4.微教案模板