如今，越來越多的校園開始讓戲劇走到孩子們身邊，但戲劇這種藝術形式，究竟能帶來什麼呢？在由中國教育學會美育研究分會主辦，北京市東城區美育研究會、北京外國語大學外研培訓中心承辦，北京市教育學會中小學美育分會協辦的「美育·戲劇教育」主題論壇上，國內外戲劇教育權威專家和全國500多名教育工作者共同探討了「戲劇教育」這個越來越熱門的話題。
孩子們學習黃梅戲 資料圖 新華社記者 劉軍喜 攝
劇場即教室，舞臺即人生。戲劇「來源於生活，高於生活」，有關於這種綜合藝術形式的教育是美育的重要領域。在東城區教委副主任尤娜看來，戲劇首先帶給孩子們的是一種愉悅的藝術體驗。扮演角色時，孩子們既能學習表演的技能，又能藉此感受不同的人生際遇，在特定的情景下，設身處地地「沉浸」其中，往往比家長老師的耳提面命更能引起孩子們的共鳴。這種潛移默化的影響，對提升尚在成長階段的孩子的自我認知是非常有好處的。
戲劇給予的啟發，遠不止「演」這麼簡單。除了角色扮演，戲劇遊戲、劇本創作、團隊協作、情景體驗等環節能從各個方面提升學生的能力。尤娜至今清楚地記得燈市口小學兒童劇《馬蘭花》中飾演「和合二仙」的一位小演員。正式演出前，小朋友有些發燒，但他不顧爺爺的勸阻堅持登臺表演，因為這個角色沒有B角，一旦退出，受到影響的會是所有參加表演的同學，小朋友肩上的擔當和責任感讓老人家備受感動。「其實，絕大部分孩子最後都不會走上專業的戲劇表演道路，但這個過程中學習到的美好的品質會伴隨他們的一生，『美』的種子也一定會埋在他們心裡」，東城區教育研究學院副院長、東城區美育研究會秘書長姜婷說，「我們感到非常好的一點是，越來越多的教育者開始認識到戲劇教育和美育教育的重要性。」
以戲劇為代表的美育教育在學校中的逐漸「歸位」也帶來了新的問題：誰來為孩子們引路？在戲劇教育的資源方面，東城區有著得天獨厚的資源，也提供了一個可供借鑑的模式。在這片土地上，北京人藝、北京兒藝、中國兒藝等院團雲集，專業的演員和導演常常會走進校園為孩子們指點迷津，比如著名表演藝術家濮存昕就是北京市第一六六中學的指導老師。「很多演員和導演會用專業的視角，把孩子們的校園生活呈現在舞臺上」，姜婷告訴記者，現在的戲劇教育已經不拘泥於社團和單純的展演，而是逐漸自然地融入到學校的每一門課程中，「無論是舞臺演出還是日常學習，院團都給了很多指導和經驗，」姜婷說。
在與院團進行合作的同時，許多學校也開始培養自己的師資團隊。近年來，北京、四川、江蘇、廣東等省市的學校相繼開展師資培訓、課程建設、劇目展示等多種形式的學術交流活動。本次「美育·戲劇教育」主題論壇也安排了戲劇教育體驗工作坊、學校代表交流發言、嘉賓評述等許多環節，為參會者提供學術理論和實踐經驗的交流平臺，國際戲劇/劇場與教育聯盟主席Robin Pascoe與澳洲戲劇教育奠基人、澳大利亞墨爾本大學教授John O』Toole等國外專家的主題演講也分享了國際戲劇教育的經驗。「戲劇教育畢竟起源於國外，他們對戲劇教育非常熟悉」，尤娜和姜婷都希望，能夠藉助這樣的交流機會，凝聚起更多的力量，和國內外的同行一起深入地探討「怎樣培養『人』」的話題，也探索讓孩子能更加全面成長的途徑。
來源：北京晚報 記者 高倩
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