身無彩鳳雙飛翼
心有靈犀一點通
——首尾照應，結構嚴謹
張永樂
首尾照應是一種常見的文章結構方式，也是學生必須掌握的一種寫作基本技能。這種方法很簡單，通常都是開篇點題，引出主要內容；或者設置懸念，激發讀者興趣；或者為正文埋下伏筆。文末卒章顯志，或者撥雲見月，從而使文章在結構上更加完整和嚴謹，行文緊湊，主題更加突出，加深讀者印象，增強表達效果。首尾照應的寫法，不僅適用於全文，也適用於段落。
我平時在指導學生的過程中，主要採用兩種方法：一是從段落訓練著手，擴句成段，就是給一個中心句，讓學生圍繞著這句話寫一段文字，並且最後用一句話作結。下面就是從我班學習練習中摘錄出來的一些句子：
例1.中心句：我的爸爸性格開朗，是個典型的樂天派。
擴充：他的臉上從來都是陽光明媚，看不見一點陰天。他喜歡邊做事邊哼著小曲，那聲音並不好聽，還有點怪怪的，我們忍不住笑。每到這時，他就乾脆做幾個怪動作，再來幾句笑話，逗得全家都哈哈大笑。這時弟弟最開心，也學著爸爸的樣子，做出各種怪相。爸爸就乾脆停下手頭的事，跟弟弟演起了「雙簧」，有時還會趴在地上讓弟弟當馬騎。（結句）正是因為這個樂天派的爸爸，我們家中總是笑聲不斷。
例2.中心句：那天，我對媽媽（爸爸）的敬意更深了。
擴充：媽媽終於回家了，習慣地往沙發上靠。我狡黠地衝媽媽笑笑，要她閉上眼睛。媽媽一臉茫然，問我幹嘛，我笑而不語，飛快地將一盆熱熱的洗腳水端來放在媽媽面前，說了聲「洗腳嘍」。媽媽先是一驚，但似乎立即明白了我的意圖，只是微微笑著，任由我給她脫掉襪子，將一雙腳泡在盆裡。我洗得很認真，足背、足心、趾縫、小腿，我輕輕地揉搓著。我想，媽媽累了，給她多揉搓會兒吧。媽媽的腳很美，我邊揉搓著，邊抬起頭來看媽媽的表情，目光最後停在了媽媽的臉上——依舊是那麼漂亮，卻掩飾不住歲月的痕跡，不知什麼時候，媽媽的眼角已經爬上了兩條淺淺的魚尾紋。每天早早起床為我們準備早餐、變著花樣為我們做可口的飯菜、下班回家就洗碗洗衣打掃衛生、還在輔導我和哥哥的作業……一幕幕在我腦海飛快的轉著。（結句）媽媽，您的深恩我怎樣才能報答？
例3.中心句：她就是這樣一個凡事都要打破砂鍋問到底的性格。
擴充：每次遇到問題，她準會拉著我一起探討，根本不考慮我的感受。一次歷史老師說到西施是歷史上四大美女之一，順帶說了一句歷史上還有四大醜女。她馬上就開始問，那四大醜女都是誰，到底有多醜，有什麼故事。見歷史老師只一句「課後自己查找資料。」剛下課，她拉起我就往學校圖書室跑，要去查找資料，東翻翻，西翻翻，就像在尋找一張傳說中的藏寶圖。查詢資料未果，並不甘心，直接跑到教師辦公室，要借班主任電腦查詢答案。（結句）攤上這麼一個同桌，真是讓我哭笑不得啊。
例4.原句：今天的自習課,真的成了我們的「自由課」了。
擴充：也許是同學們壓抑得太久了吧，也許是平時都故作沉穩吧，反正今天的自習課上，我充分感受到了什麼是「瘋狂」。上課鈴響了，大家在班長的一再催促下才慢吞吞地走向座位。還沒等大家坐穩，班上赫赫有名的「馬大帥」就在座位上開始了他那獨特的舞蹈。一邊扮作鬼臉，一邊扭動著腰肢，簡直就是一活寶。一些男生出言相譏，他卻全然不顧，動作更加誇張，逗得全班都跟著笑。於是整個教室成了舊時一個說書的茶館，吵鬧聲不絕於耳。都說三個女人一臺戲，果真不假，那一群女生總是嘰嘰喳喳地永遠也停不下那張愛說話的嘴，再怎麼無聊的話題在她們嘴裡都會變得津津有味，永無休止。
「啊——嗨！」低沉而粗壯地叫聲從教室後面傳來。我扭頭一看，只見兩個大力士因為爭論一道題無果竟然扭抱在一起，頗具日本相撲之風。身邊不乏一群好事之徒，不停地為他們加油。門口一個傢伙時不時探頭探腦向外張望著——他便是負責望風的「小鑽風」曹莊。
一邊「賽事」在激烈進行著，一邊幾個喜歡惡作劇的男生悄悄將嘴巴貼近女生後腦勺，突然「啊」一聲大叫，嚇得女生尖叫不已。那幾個女生也一反平日淑女之常態，抓起掃把就要去追打那幾個惡搞的男生。教室上演了一出現實版的《木蘭從軍》，直殺得那夥男生落花流水，跪地求饒，贏得教室一片爆笑聲。
（結句）或許這就是人性的兩面性吧，平時一個個偽裝得紳士、淑女一樣，老師不在時，所有的醜陋面目都暴露出來了。
二是從課文或者課外書上一些優秀作文中摘錄首尾照應的句子，然後拿到班上與同學們分享，感受這種寫法的好處。我也會從網絡上摘錄一些首尾照應的典型句子，與同學們一起猜測中間的內容。
例1.開頭:時光匆匆，不經意中，一個天真爛漫的小姑娘長成了一位懂事成熟的花季少女。回顧十六年的成長歲月，那一串串或深或淺的成長腳印不由把我拉入了幽幽的遐思中去。
結尾:哦，思緒飛了回來，驀然發現，成長的腳印竟是烙印在一句句「自己的事情自己做」上的，而生命也因此變得更有價值，「自己」已不單純表示「我」，而是我們，我們的集體，我們的國家……那一串串成長的腳印啊，你道出了一個人生的真諦:「自己的事情自己做。」
例2.開頭：那天的那件事，雖然只有短短幾分鐘,卻使我終身難忘,因為它為我贏來了第一聲喝彩。
結尾：我永遠無法忘記那第一聲喝彩，因為它給我帶來的遠不止是祝賀，還有重要道理:艱辛的付出，一定有豐盛的回報。
例3.開頭：升入初三，聽學兄學姐們說，初三的壓力就像一座山，壓得你喘不過氣來。是真的麼?經過半年多的學習，多少也有了些體會。
結尾：哈，一抬頭，發現壓力正在衝我笑。猛然發現，壓力真的好可愛，充滿壓力的初三真的好可愛。面對壓力，不要怕，因為壓力就象是彈簧，你強它就弱，你弱它就強。當你的實力強於壓力的時候，你就會驚奇地發現，壓力其實很可愛。面對壓力，其實是一種享受。
例4.開頭:學習之餘，我也有我的其它生活。它猶如一片幽靜的叢林，每當我在知識的海洋中遨遊累了，便踏進這片叢林，聞一聞花香，聽一聽鳥鳴，盡情地放鬆自己。
結尾:課餘生活，使我每一次的緊張心情都得到緩解，去心平氣和地學習、生活。
例5.開頭:攤開這頁潔白的紙，我靜靜地思索著，腦海裡第一個閃現出的面容就是爺爺。我的好爺爺，此刻他正躺在醫院裡，在等待著我為他送去成功的喜訊。他的愛，似涓涓細流，似春天的雨露，時刻澆灌著我的心田。
結尾:今天，在這小小的稿紙上，我無法用語言表達對爺爺的深情，我擔心爺爺的身體，我為有這樣一個好爺爺而自豪。
通過這樣的訓練，孩子們在寫作時就會形成習慣。下面這些例子就是從孩子們的作文中摘錄出來的。
例1（趙豔玲《中學生活麻辣燙》）：
全文總領句：說起我的中學生活，那簡直是夠麻，夠辣，夠燙。如果不信，就請來我們班見識見識。
段落總結句：意外的是這次我居然還及格了，而且經歷這次夠麻的經歷，我再也不怕跑800米了。
段落總結句：有了這次灌辣湯的教訓，我開始重視起錯題集來，以後的數學測驗一次比一次好了。
段落總結句：奇怪的是這次燙，竟然燙出了我對這些 words的感情，每天都能自覺堅持去記它們，而且好像記起來也並沒有那麼困難了。
全文總結句：這就是我中學生活的麻辣燙，這味道可不是任何人都受得了，但是卻教會了我自信、自尊、自強。同學們要不要和我一起品嘗品嘗呢？
例2（冷貽寧《老張的眼睛》）：
總領句：說起老張，大家最熟悉的莫過於那雙神秘莫測的眼睛。
段落總領句：老張的眼睛射出的光總是那麼毒。
過渡句：他那雙眼睛射出的光還可以洞穿你的內心，任何藉口和謊言，要想逃過他的眼睛，都是妄想。
過渡句：雷雨過去，往往就是風和日麗，老張的眼睛有時又是那麼柔和，像一縷溫暖的陽光照耀在身上，讓人感到安慰，充滿信心。
全文總結句：我們每天都生活在老張的眼睛裡，既敬畏，又溫暖。也許你要問，老張何許人也？乃我班主任也。
例3（廖垚焜父親的臂膀）：
總領句：父親的臂膀總是留給我太多的回憶。
總結句：父親的臂膀啊，你就是我成長路上的一枝槳，讓我在濤聲中不會迷失方向。
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張永樂寫作系列 I 《無可奈何花落去 似曾相識燕歸來》
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