教育部最近發布《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿。
在目前「幼兒園小學化」被熱炒的時期，一個6歲的孩子，只要求會10以內的加減法運算，行嗎？為此，記者特採訪了家長、幼兒園、小學等多方面人士，得出了一個初步結論：至少目前這個要求行不通。
《指南》規定
5月23日，教育部在其網站上公布了《3～6歲兒童學習與發展指南》(徵求意見稿)。其中，在「數學認知」這一項中，對「感知和理解數、量及數量關係」做了如下界定：3~4歲，能手口一致地點數5個以內的物體，並能說出總數，能按數取物；4~5歲，能通過實際操作理解數與數之間的關係，如5比4多1；2和3合在一起是5；5~6歲， 能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。這一「簡單的要求」，馬上就一石激起千層浪。
記者探訪
豈止「加減法」 有的幼兒園還上「小學銜接課」
現行幼兒園教給孩子們的都是什麼？帶著疑問，記者昨日探訪了我市幾所幼兒園。
昨日上午，在一所公辦園的一間教室裡，一位老師先是帶著孩子們跳舞，唱了幾首歌，然後大家一起玩「老鷹抓小雞」遊戲。之後，另外一位老師走進教室，帶著大家一起背誦古詩：「床前明月光，疑是地上霜……」
在另外一所號稱是「雙語」的民辦幼兒園裡，一位老師帶著一幫孩子，學寫鉛筆字。記者問老師：「這麼小的孩子，為什麼要學習寫字啊？」這位老師回答說：「上學的孩子連幾個簡單的字都不會寫，家長會有意見的。」
學校的雙語怎麼教？老師說：「就是教孩子們學習英語中的日常用語唄！」
記者了解到，在幼兒園小班和中班階段，孩子們大多還是以玩為主。但是到了大班，很多幼兒園都開始教起「小學銜接課程」，主要內容都是漢語拼音、計算、英語等課程。
幼兒園園長：
「我作為一所幼兒園的管理者，同時也是一位母親，對這個問題感受特別深。」武昌區新橋幼兒園園長秦麗在接受採訪時表示：「作為一個管理者，誰都知道幼兒階段該學習什麼，也都知道教育部的相關政策。但是，家長有需求啊！如果你不教，他們會直接和幼兒園溝通。如溝通沒有反應，有的家長還會將孩子轉走。正是因為這樣，不少幼兒園，尤其是招生困難的民辦園都紛紛按照家長的意思，提前學習文化知識。」
小學校長：
就怕學成「夾生飯」
「幼兒園小學化」，武昌實驗小學校長張基廣一直十分抵制。「首先，孩子們在幼兒園裡學了小學的知識，上小學一年級時還要再學一遍。結果，就造成了好像懂了，又沒有懂的『夾生飯』。」
張基廣說，另外，提前學習了知識的孩子，在小學容易產生厭學情緒。「有的孩子上小學之前就認識很多漢字，會背很多首唐詩。上了小學，就不願意再學，久而久之對其他知識也會厭煩。」
第三點，由於幼兒園的孩子手骨還沒有發育好，如果過早學習寫字，會影響骨頭的生長發育。
為什麼會造成「幼兒園小學化」，張基廣說，原因很多，首先是家長的「急功近利」導致。家長們為了自己面子，總是喜歡和別的孩子相互比較，過早地讓孩子學算術、背唐詩。為了他們的虛榮心，逼著幼兒園提前教文化知識；其次，現在的教育制度也有責任。「部分優質小學在招生的時候會有考核機制，導致幼兒園之間也有競爭。為了招生，幼兒園會暗中教授小學知識，讓自己園裡的孩子順利上優質小學。」
湖北省教育協會秘書長譚細龍也將原因更多地「歸罪」於家長：「有的家長恨不得自己的孩子2歲就是博士，典型的拔苗助長！」
譚細龍說，孩子對數字認識的最佳時期是在8、9歲，不是3到6歲。幼兒園的孩子，應該是在遊戲中感受世界。
家長：
不「小學化」就去培優
昨日，記者在本地的一個家長群裡，集中採訪了20位家長。其中，只有一位家長覺得：「6歲只會10之內的加減法，可以接受。」其他的家長都表示接受不了。
網友「雲彩紙上」說：「當同齡的孩子都會做算術、畫畫、背詩的時候，你的孩子只會玩，作為家長會怎麼想？再想遠一點，以後孩子上學了，什麼都不會，豈不是永遠落後於同齡人？如果一個6歲的孩子，只會做10之內的加減法，只能說明這孩子傻。」
網友「小紅」說，如果所有的幼兒園都不教小學的知識，所有的孩子都不參與培優，可以接受。但這種假設只是理論化的。
採訪中，幾乎所有的家長都表示，他們都懂得「幼兒園小學化」的弊端，但真的「不小學化了」，他們也會自己把孩子送到培優機構學習。(記者 翁曉波 通訊員 劉國萍)