寫作業不磨蹭的孩子,大多來自這幾種家庭

前幾天，看了一集教育訪談節目——《老師請回答》，裡面一個叫鞏子悅的男孩，讓我很有感觸。

今年 7 歲的鞏子悅，做事特別磨蹭，尤其是寫作業：

二年級的他，每天能從放學，寫作業到晚上九、十點；

30 多個生字，他寫一會兒玩一會兒，能抄 5 個多小時；

在家做事，爸媽說一下，他就動一下，不說就不動。

不光在家，在學校也一樣磨蹭，老師留的隨堂作業，他總做不完，全部要留到課間、大課間補。

其實鞏子悅並不是個例，生活中很多孩子，都有做事拖拉、寫作業磨蹭的毛病。

 

《中國兒童發展報告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示：

 

孩子們校外生活花費時間最多的，就是做作業，而「喜歡分神，磨蹭」，是寫作業時間長的主因。

孩子太多的時間被作業佔據，就會擠兌睡眠、遊戲、運動時間，甚至影響成績，一連串的生活都會受影響。

 

孩子們的磨蹭，往往都有著許多共通性。

 

鞏子悅的情況，也很有代表性，能讓我們從另一個的角度，審視自己、審視孩子，讓父母們看清磨蹭背後的真相。

磨蹭

是孩子想逃回精神舒適區

孩子小時候磨蹭，往往是因為時間觀念還沒建立起來。但稍大點的孩子依然磨蹭，就跟時間觀念扯不上邊了。

節目中，鞏子悅的一句話，暴露了大多數孩子磨蹭的元兇，他說：

每當有困難把我卡住，後面的題我就一眼都看不進去了。難倒我的東西，就會把我拉到走神裡面。

孩子的話很形象，他形容，是「困難」把他拉到了這「走神」這一邊。

仔細想想，我們大人也常會有這種情況，工作或思考卡殼時，就翻翻朋友圈，刷刷抖音，看看網頁，不由自主就會走神。

遇到困難，逃回精神舒適區，這是人之常情。

多數孩子分神，一般都是這兩個原因：

一是覺得當下太無聊，想尋找更有意思的事；

第二個就是遇到困難，思維有惰性，不想立刻去解決，思維就天馬行空了。

無論哪種原因，都能看出，磨蹭並不是孩子天性，我們不要直接給孩子貼「他就是磨蹭」的標籤。

當孩子磨蹭時，他們其實傳遞了一個信號：

「我不感興趣」或「我遇到困難了」。

 

這時，我們最該做的是，多觀察，多幫助，弄清孩子慢的原因。

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然後給孩子一些切實可行的幫助，比如孩子寫作業總磨蹭，我們可以：

▍跟孩子一起提前做時間清單

簡單來說，就是把要寫多少張卷子，每一張預計多少分鐘寫完，都提前寫在紙上。

讓孩子知道自己接下來的時間，要面對的是哪些任務，他心理焦慮就會減少很多，也更有計劃性。

▍給孩子預留準備時間

這裡包括兩方面：

一個是環境上的準備——告訴孩子要做作業了，提前把文具、卷子、書本等需要用到的東西準備好，避免中途找來找去浪費時間。

另一個是心理上的準備——讓孩子把喝水、上廁所、吃水果、撓痒痒之類的行為，全都提前完成。

中途避免打斷，孩子走神的可能性會大大降低。

▍規劃好休息和集中解決問題的時間

孩子需要勞逸結合，我們要讓孩子享受到「高效率」的甜頭。完成約定計劃之後，要讓孩子有自己享受自由時間的權利。這樣會更激發他改掉磨蹭的熱情。

另外在孩子遇到困難時，我們要有方法的去引導。這也是咱們下面一部分內容要重點說的。

你越催，孩子越慢

節目中，專家們分析：鞏子悅的磨蹭，已經是習慣性的了。

而這種習慣性磨蹭，是媽媽的「培養」出來的。

日常，鞏子悅和媽媽的相處是這樣的：

鞏子悅寫作業遇到困難，向媽媽求助，媽媽不幫忙解決問題，卻反問：

「天哪，這字你都不認識？字典是幹嘛的？」

「我告訴你你能記住嗎？」

即便鞏子悅不求助，媽媽也會不時「橫加幹涉」一下：

「你是要把你媽氣死嗎？」

「你這半天在幹什麼？」

「你能把那個字寫好看點嗎？」

鞏子悅的注意力，被媽媽一遍一遍打斷、分散。

他的整個人，都是被媽媽「拉」著走的。

我們都知道，每個人，其實都有很強的「自我調節」能力，比如：

走神時間長了，會自我察覺，把思維拉回正軌。

孩子也一樣，作為一個人，他們是具備這種「自我調節」能力的。

可經常磨蹭的孩子，就像鞏子悅一樣，他們被剝奪了太多感覺，這種「覺察、調節」的能力沒有機會發展起來。

孩子甚至搞不懂自己真實的感受。

就像後面商量怎麼對付磨蹭時，鞏子悅說：

希望以後每次我寫作業，我媽就坐在我旁邊，只要我一走神，她就拍我一下，把我從走神裡拍出來。

二年級的孩子，因為被剝奪了太多感受，面對改變，他只想退回到一個「小孩子」的狀態，把改變的力量，寄托在媽媽身上。

這不得不讓我們反思：

孩子的磨蹭，很可能是我們「催」出來的。

當父母總用自己的感受，去要求、催促孩子，孩子就沒辦法發展自己的感受。

遇到問題，他們根本都無法察覺，更不知道從哪裡「改」起了，慢慢地，走神、磨蹭就成了習慣。

此時，父母最好的做法，不是催，而是要適當給予支持性詢問。

比如，哪裡遇到困難了？需要幫忙嗎？

此時我們即使再著急，也要忍住，給孩子時間，喚醒他們，讓他們察覺到自己的走神。

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因為，孩子的注意力本就不容易集中，父母如果說太多，幹涉太多，反而容易把孩子思緒，引導到別的事物上，更容易造成孩子分神。

而這種支持性的詢問和幫助，次數久了，就像巴甫洛夫說的「條件反射」，會讓孩子再遇到困難時，習慣性地去尋求幫助，而不是磨蹭走神。

父母勇做「過濾器」

給孩子調整的時間

在節目中，鞏子悅的父母還提到了一點：

孩子在家磨蹭點，他們還能接受。

每當各科老師告狀，說孩子沒完成當堂練習時，他們就壓抑不住火氣，對孩子的管教、幹擾就更厲害了。

這也導致了孩子越來越磨蹭。

其實這也是大多數父母會遇到的問題：

孩子有毛病，可以在家慢慢改，但學校老師有正常的教學節奏，沒辦法慢慢等孩子啊。

這種情況，其實特別考驗父母的智慧，需要父母先調整自己的情緒，再有選擇性地傳達老師反饋的信息。

就像節目中一個專家所說的：

把老師對於問題的描述，變成對孩子希望的描述。

比如，當老師說孩子磨蹭時，父母可以這樣反饋給孩子：

「老師說你做的很準確，要是再快一點點就好了。」

「老師說你很懂事，她每天管這麼多孩子，很辛苦的，而你能自己管好自己，這大大減輕了她的壓力。」

父母不要把自己的焦慮和情緒傳遞給孩子，同時，還要給予孩子有建設性的建議。

父母過濾老師的負面評價，給到孩子的，不僅是時間和機會，還有精神上的信任。

每個孩子，面對困難，做自我調整時，都是由青澀到成熟，逐漸磨鍊成的。

父母勇做過濾器，給到孩子的，不僅是時間和機會，還有精神上的信任。

這樣才有助孩子更快改掉壞習慣。

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孩子磨蹭，說到底，是遇到困難，沒有及時得到幫助，積習的一種習慣。

磨蹭不可怕，最重要的，是我們父母要用科學的眼光去看待磨蹭。

認識它、察覺它、調整它，直到改變它，磨蹭很快就能克服。

當孩子做事高效起來，他們的心情、狀態也會不一樣。

希望每個孩子，都能遠離磨蹭，學習時高效，玩耍時暢快。

 樹媽說：

文章之後，還有件事情要跟大家說一下，咱們開通視頻號啦。

我覺得短視頻的形式更直觀和方便，也多了一種跟大家交流的方式。後續會多用視頻分享有趣日常、時事觀點、心得經驗……

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