我國已故英語教育家，中山大學英語教授王宗炎先生曾經說過：「英語我學了幾十年沒有學好；英語我教了幾十年沒有教好。」我認為他這麼說並不是過分謙虛，是用高標準來要求自己，是一種實事求是、踏踏實實的治學態度。英語、英語教學、英語教研不僅是我的專業，而且是我的工作和飯碗。我經常問自己：「我達到了專業水準了嗎？我的言談舉止像一個英語教師和英語教研員嗎？」我經常和桂林市的示範性高中的英語老師說：「請經常問自己一個問題：我到底配不配做一名示範性高中的英語教師？」在生源差的學校當老師不是一件輕鬆的事情，但是，如果沒有把好學生教得更好，達到應有的高度，難道心裡不會有半點內疚感嗎？我知道你年輕，教學經驗和能力不足，可是無論是三年的初中生還是三年的高中生，他們是經不起你在他們身上「試錯」的啊！不要過高看重自己，低調做人，以一種「如履薄冰」「如臨深淵」的態度踏踏實實教英語為正道。
我在我的微信公眾號的文章中多次提到我三十多年前在一所農村學校遇到的一個英語教學上的「高人」，李正南先生，他和我談得最多的四個字是「有心得法」，只要有心，就能夠琢磨出解決各種教學問題的方法。他的教學風格也可以用四個字來概括，那就是：「踏踏實實」。他經常告誡我：「千萬不要以為你的學生懂了。」因為，當你以為他們懂了的時候，他們的知識上的缺漏往往是比較嚴重的。況且，英語學習，在「懂了」到「會用了」之間有一段很大的距離。他很注意培養學生正確的學習方法。他經過教學實踐總結出來的「死背單詞表，費力不討好」「語法語法，熟讀句型就得法」「背得吞吞吐吐不如讀得清清楚楚」「練習不會做，再把課文讀」等等英語學習方面朗朗上口，又很接地氣的順口溜無不體現他的教學智慧和踏踏實實的教學風格。
往往那些令我們高山仰止的大師都是低調、虛懷若谷的，像我這樣的無名之輩沒有任何理由過高看重自己，要更加踏踏實實把工作搞好。我在學校當了十五年的中學英語教師，在教研部門做了二十多年的英語教研員，雖然取得了一點點成績，但是存在的問題也不少。自從當了教研員以來，我每年都要聽一百多節課，這些課裡面有優有劣，優質的課有值得學習的地方，不盡如人意的課有引以為戒之處。儘管我當老師的時候教學很認真，但由於教學經驗和教學能力沒有很完善，現在回顧以前的教學我感覺在科學性、系統性、嚴謹性方面做得很不足，顯得比較隨意，如果我現在重新回到三尺講臺，我相信我的教學會更理性、更有效，我起碼可以做到控制我的教學語言，在課堂上不講那麼多，儘可能多給學生機會訓練；我還會注意我的提問藝術，因為這是英語教師重要的教學素養。
做一名踏踏實實的英語老師就要不斷完善自己的語言基本功和教學基本功。如果你的口語結結巴巴，語音面貌不好，這說明你的語言基本功有問題，不可能對學生起到良好的示範作用；如果英語的各種課型的基本教學原則，教學目標的定位你都不是很清楚，這說明你的教學基本功是不夠紮實的。
如果把英語教學比喻為「一條魚」，那麼養活這條「魚」的是學習這條「活水河」。不斷學習的教師才有可能踏踏實實教學。「三天不學習，教學無新意」，不僅僅如此，如果我們停止了學習，教學會出問題，因為不注重學習的教師他的教學能力、教學智慧、教學視野和格局一定會受到嚴重的削弱。我們不僅要向書本學習，更要向同事學習，只要我們用心，一定能夠發現他們教學上值得我們學習之處。武林中有一句話「簡單的招式練到極致就是絕招。」我們向這個老師學一招，那個老師學一招，「他山之石可以攻玉」，博取眾家之長的踏踏實實的學習精神定會助力我們的英語教學。
昨天，我在桂林市一所普通高中搞教研活動的時候學校邀請我下周給一些高三年級的學生進行英語高考備考的「學情診斷」，我特別囑咐該學校的英語教研組長交待學生們準備1-2個問題，帶上他們的課本、筆記本（或者單詞本、錯題本）、最近的一篇英語作文、試卷。因為只有這樣做我才有可能發現他們在英語學習上存在的問題，與他們一起商討解決問題的途徑。我很喜歡這種與學生面對面、踏踏實實、草根式的英語教研活動方式。大道理、漂亮話很多人都會說，關鍵是要有能夠解決實際問題踏踏實實的具體行動。
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