言語治療師在線一對一指導,讓孩子學會溝通交流!

在陪伴和教育自閉症孩子時，您是否正經歷著以下煩惱：

費了很多工夫，孩子就是不開口講話

孩子總是分不清你、我、他

孩子雖然開了口，但總是答非所問

TA要麼重複要麼自言自語

……

在討論關於孩子說話、開口、交流的問題前，我們先來看一幅圖片。圖片來源NHS Tayside網站，由言語治療師提供並編輯。如果我們把交流比作一棵樹，樹冠相當於語言表達，樹幹則相當於語言理解，這兩部分的養成不僅需要樹根扎得牢，還需要養分給的充足。在這個世界上，每個人都有一棵交流樹，因為受到的影響不一樣，它們的形狀各不相同。但是一棵健康的交流樹必定會包含每一個部位。因為只有這樣，大樹才能不怕風吹日曬，無懼四季變化。我們的交流才能在不同場景、不同人物下都能順暢進行且有意義。自閉症孩子由於本身的障礙，很難自己發育出一棵健康的交流樹，因此特別需要家長們給予Ta們更多的針對性地幫助。給孩子的幫助既要多，還要個性化，說起來容易，做起來難。機構訓練專業性強，可是時間有限；父母跟孩子接觸時間久，但卻不知從何下手……還有一個長久有效的辦法就是：家長學習專業知識自己教！大米和小米本次推出的言語課程，根據每位孩子的情況量身定製。僅需8節課，家長即可成為孩子的私人言語治療師。

自閉症溝通障礙

語言發育遲緩

語音/構音障礙

口吃/嗓音障礙

餵養/進食問題

在線學習，課後溫習

45分鐘線上指導

提供諮詢小結文件，家長可以反覆學習、強化記憶

根據家庭實際情況，可選每周1節、每2周1節、每月1節所有教師均為美國言語語言病理學碩士學歷，富有豐富的教學實踐經驗。
線上教學，通過視頻觀察、交流，針對每一個孩子，量身定製幹預方案。老師向學生家長收集孩子相關信息，為言語治療方案制定做準備。老師對孩子幹預做出判斷，制定出個性化的幹預治療方案。家長學習實操演練後，老師針對家長提出點評和建議，提供現場操作示範，並及時調整。在課程開始之前，我們特意邀請了老師們針對開篇的問題，部分答疑。
作為家長，當你滿腔熱情與孩子互動時，孩子卻一聲不吭；或者家長不能理解孩子想要表達的意圖，孩子又氣又急、家長也焦慮。孩子遲遲不開口說話，不僅會影響到大人同孩子的日常生活，同時也影響到孩子與家長的感情聯繫。

孩子理解你說的話了嗎

孩子會不會說

孩子願不願意說

是否有其他潛在言語障礙

孩子理解你說的話了嗎。指孩子的語言理解能力。舉個例子，孩子是否知道你跟TA說的「這是什麼」是什麼意思？在接受正式的言語治療之前，我們會給孩子做個全面的評估，如果語言理解能力影響了孩子的表達能力，那麼就要有策略地培養語言理解能力。會不會說。指的是孩子的語言表達能力。有可能孩子真的不知道您問的「這是什麼」 的名稱。那麼，就要有針對性地進行語言表達能力的培養。願不願意說。很多時候，家長都格外呵護孩子，孩子使個眼神、揮一揮手，爸媽就馬上滿足孩子的願望。這種心領神會，就會讓部分孩子覺得「我的意思爸媽都懂 ，還有說話的必要嗎？」。當然與「強迫孩子說話，不說我就不給你」不同，教會家長不同的策略，來逐步幫助孩子表達，同時避免孩子哭鬧的情況發生。是否有其他潛在言語障礙。這一點就需要家長、有經驗的言語治療師，以及其他專業人士來共同診斷，看看孩子是否有其他影響溝通的發育障礙。一般而言，尤其針對低齡兒童，建議家長先不要把重心放在猜測兒童的醫學診斷，而是把精力放在同訓練團隊一起設計安排出適合孩子當前能力所需要幹預的方案。因為不論醫學診斷是什麼，孩子不說話，就要開始針對孩子現有能力，採用科學有效的方法來進行幹預，越早越好。專業的言語治療師會通過兒童溝通能力的評估結果，並且結合孩子的日常習慣、表現，同家長一起，為孩子設計出最適合孩子的幹預方案。方案定下來後，我們能夠針對孩子的現有能力，為家長提供不同的幹預方式，並且結合孩子的進度來調整方法。
在充分理解了交流樹的例子後，我們再來看這個問題。孩子並不一定需要開口說話才能與他人溝通交流，除了口語外，還有非口語交流的形式，比如：眼神、手勢、肢體動作等。在日常生活中為孩子提供豐富的語言環境，製造出溝通機會去誘導孩子主動與他人交流。以下是一些能誘發溝通動機的小技巧：1）不主動滿足要求：比如故意把孩子想要的東西放到看得見但夠不著的地方；不立刻將裝有玩具的盒子打開；走進房間的時候不立刻把燈打開等。2）循序漸進：根據孩子的現有語言能力來做出適當的誘導。● 如果孩子無語言無手勢，家長先引導用手勢來表達需求（例如，當孩子用哭鬧來表達「想要牛奶」，家長可以手把手拿著孩子的手，指著牛奶然後告訴孩子」牛奶「，再把牛奶給孩子）。學習手勢或簡單手語不會影響孩子的語言發展，不必急於立刻就讓孩子一定要開口說話。
● 如果孩子能夠指物，家長可以引導孩子嘗試模仿或者說出物件的名稱後再滿足其要求。孩子需要先學習概念，再體會到語言交流的有效性才會更多使用語言。3）等待：為孩子製造表達的機會後，家長需要給出適當的等待。不要急著「搶答」或者代替孩子去表達。家長可以善用表情和眼神去暗示以及鼓勵孩子去以自己的方式去表達需求/想法。交流只求有效，不必強求「正確」答案。就如同自閉症孩子的其他重複性行為，無論有意無意，適當與否，重複性語言也是有其原因的，不同情況下的原因不盡相同，還有可能同時有幾個內驅力引發了重複性語言。重複性語言不能一概而論地否定，針對不同的原因，言語治療師會採取不同的方式來把它轉化。
1）即時重複，比如孩子重複了家長的話，重複了問題而非回答問題● 學習語言的過程：正常孩子也會經歷這個階段，言語治療師可以幫助擴展詞彙量 。比如「蘋果」的擴展：紅蘋果、大蘋果、圓蘋果、酸蘋果；兩個蘋果；切蘋果；把蘋果給媽媽；● 孩子並不理解問題或者答案：循序漸進地引導孩子理解，再學習合適的表達，比如重複「這是什麼」，第一次家長示範說「這是蘋果」，第n次家長指著蘋果讓孩子回答，第n+1次孩子學會回答「蘋果」。● 提要求：孩子可能重複意義相關卻不完全符合語境的語句，來表達需求。家長可以回想孩子初次接觸這個語句的場景，是否有類似的需求、家人的互動/電視裡的場景/音樂是什麼。在理解了孩子的需求後，引導孩子用恰當的手勢、單字、語句來表達需求，必要時也把恰當的反應加在重複的語句中，往後再慢慢減少重複的內容。● 尋求感官刺激：在不影響他人的場景裡可以忽略，在其他場景中可以配合行為分析師找出合適的更溫和的替代刺激物；● 表達強烈情緒或自我安慰：需要家長記錄孩子的情緒起伏，相同的語句可能在不同的場景，但類似的情緒下出現（比如怕黑、怕狗、怕洗澡時重複說類似的話）。儘可能在平靜的時候對事件進行復盤，引導孩子理解並恰當地表達情緒。也要記住，如果孩子需要重複語言這種自我安慰，家長不必強行終止，有時候這已經比其他問題行為來得溫和許多了。

溝通障礙不僅僅只是自閉症孩子的問題，還有一些單純語言發育遲緩、唐氏症候群、其他發育問題甚至腦損傷的人士也會存在。不論是什麼原因引發的溝通障礙，我們的言語治療是都可以提供幫助。

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