文/銀花
在美劇《車諾比》的開頭，有這麼一句話：「謊言的代價是什麼，並不是它會被錯當成真相。真正的危險是，如果我們聽了太多謊言，會再無法分辨真相。」
隨著網絡的普及，微博、微信、資訊、短視頻的出現，讓信息的獲取變得更加方便快捷，但接觸到低級且負能量信息的成本也在變低。
自從疫情爆發以來，我們就被各種信息包圍著，而有的卻讓人們處在恐慌中，最後確認這些消息只是謠言，並不是事實。
在《韓非子》中有這樣的記載，龐恭問魏王：「今天，有一個人說鬧市上有老虎，大王你信還是不信？」魏王說：「不信」。龐恭又問：「第二個人他也說有虎，您信不信？」魏王說：「我還是不信」。龐恭又問：「還有一個人，有三個人都說了鬧市上有虎，您信不信？」魏王說：「我信了」。
這就是「三人成虎」的由來，謠言真的很可怕。
在現代信息爆炸的社會環境裡，我們的孩子，如果不具備批判性思維，將會成為信息爆炸時代的犧牲品。培養孩子批判性思維，能夠讓孩子辨別消息的真假，不盲從、不墨守成規，教會孩子通過對多種可能性的邏輯分析、理論和評估，最終找出最佳解決問題的方法，是孩子需要擁有的能力。
什麼是批判性思維
批判性思維最早起源於哲學家蘇格拉底的思想和討論方式，即蘇格拉底問答法。
蘇格拉底問答法：採用對話討論和啟發的教育方式，通過激勵學生向對方提問，然後辯論，逐漸發現和揭露對方在回答當中的矛盾之處以及推理的缺陷，從而引發雙方更為深入的一個思考。
蘇格拉底問答法是邏輯推理和思辨的過程，鼓勵學生去獨立思考，敢於提出質疑。
教育家杜威又提出了新的觀點 — 反思性思維，主張大膽的質疑，謹慎斷言。
即鼓勵學生在聽到一個新觀點，無論對方身份如何，都需謹慎對待。在做出判斷之前，做主動的、充分的、持續的理性研究。延遲自己的判斷，而不是立即對於某一個觀點給出武斷的贊成或反對。
批判性思維可以理解為對於問題的客觀分析和評估之後再形成一個判斷，它主要不是對事物的批判、反駁上，而是對事物形成一個比較全面的看法。
對批判性思維認識的偏差
當人們剛開始聽到批判性思維的說法，也有家長可能會對其中的「批判」二字特別敏感，認為批判性思維就是消極的批評和反駁，實際上批判性思維是通過對事實的客觀分析，進而形成更好的決策和判斷。它不是批評性思維，而是評論性思維，這種思維得出來的一個結論是一個全面的結論。
比如我們教科書上所學的很多理論知識，被大量的實驗證明了，那我們也就沒必要再去反駁、懷疑它了。
也有家長認為培養孩子的批判性思維，就是「讓孩子做真實的自己，遵從自己的內心，做自己想做的事」。
但批判性思維並不是讓人遵從自己的內心，跟著感覺走，想做什麼就做什麼，而是要人養成省察自己內心的習慣，它是理性、自省、勤於思考的，並且還要基於科學事實的基礎上的。
大部分家長和老師喜歡聽話的孩子，認為聽話的孩子才是好孩子。當人很乖時，思維是懶惰的，懶於思考，就會出現輕信，盲目崇拜或排斥，意氣用事的情況。當孩子能提出質疑，這是批判性思維發展的種子，需要家長和老師接納和保護！
如何培養孩子的批判性思維
加拿大阿爾伯塔大學的教授Stephen P. Norris提出:批判性的思維方式在孩童時期並不常見。也就是說，這種思維方式不是與生俱來的，需要後天的塑造。
批判性思維能力對成年人來說也不是一招一夕能夠練出來的，在孩子很小的時候開始循序漸進地加入這種思維訓練，將會有效培養孩子的批判性思維。
1.分清楚事實和觀點
在一天中，孩子們接受到的信息有很多，而分清楚事實和觀點是開始批判性思維的基礎。
事實就是客觀發生或客觀存在的事件和現象。它沒有對錯好壞之分，但卻有真假可辯。而觀點是一個人對待一個事件的價值判斷，帶有很強的主觀性。
比如生日蛋糕裡有奶油，這是事實，而喜歡／不喜歡吃蛋糕就是觀點。而很多人往往把觀點當成了事實，這也影響了人們判斷性思維的發展。
除了讓孩子們理解事實和觀點之外，也要讓孩子鑑別事情的真假。
這次疫情發生後，謠言經常滿天飛，造成了人們對生活物資的哄搶，後來官方闢謠，才趨於穩定！
2.用5個角度去思考面對的問題
當碰見一個問題，我們不能盲從，通過5W去思考，能幫助我們更全面地認識問題。
●Who
這是誰說的言論？該人在該領域是否具有權威性？這些言論確定是他的言論嗎？
在疫情期間，有些人打著鍾南山院士的名義進行各種預防新型肺炎的措施，什麼用鹽水漱口，用醋燻，喝板藍根等等，後來被證實都不是鍾院士說的。
●What
這個信息想說的意思是什麼？這是一個事實還是觀點?如果是因果關係那麼原因是否充分？
如果是相關關係，那麼是否做了回歸數據分析？
昨天晚上，有消息說雙黃連口服液能抑制病毒，雙黃連口服液又遭到了哄搶。
中新社的「國事直通車」半夜聯繫了中國科學院上海藥物所的相關人士。
問：雙黃連這個事情是真的嗎？答：對，有抑制作用是初步發現，初步發現對病毒有抑制。問：早期服用能控制病毒嗎？早期服用會有好處嗎？答：目前還沒有這麼詳細的研究，因為我們只是在武漢病毒所做了一個初步的驗證。問：可以抑制病毒的說法是準確的嘛？答：對對對，但也不能太拔高，因為這個科學的事情我們不想說得太過。問：目前還在臨床研究階段嗎？答：是這樣，我們後續會在上海市臨床醫學（研究）中心做一些實驗，因為雙黃連本身就是上市的藥物，但是對病人如何有效，我們還要做大量的實驗。問：那麼消息出來，大家都去搶購雙黃連，您覺得有必要嗎？答：這個我們，恩……問：臨床試驗前期有相關試驗數據嗎？答：我這邊沒有，我不知道，我現在沒辦法回答您這個問題。問：喝了雙黃連就對治病有效嗎？答：我們現在也不好說這個問題。
「1月29日晚到30日凌晨，中科院武漢病毒所開展了雙黃連口服液在細胞水平的抗病毒活性測試」，這實驗時間滿打滿算就一晚上，是不是倉促了一點？
擁有批判性思維，其實就是希望大家能凡事多想想。
●When
這句話是什麼時候說的？
即使是真理和知識都具有時效性。在新型冠狀肺炎沒大面積傳播時，武漢就有8位醫生提出了風險。雖然一開始說是謠言，但事實證明這是遙遙領先的預言。
●Why
他們為什麼會這麼說？是有自己的主觀立場還是有客觀的論證過程？他們這麼說是不是有自己的立場和利益？
比如，有個商人某某強一直公開表示房價還有大幅上漲空間，因他本人就是地產商人，鼓吹房價上漲對於他也是有利的，所以我們就需要更多的分析他提出的論證邏輯是否合理和可信。
保持批判性思考的能力，並判斷哪些是真實的，哪些是假的，別說是小朋友，就是我們大人也常常被別人對我們的看法所影響。
比如這次疫情，流傳最廣泛的是吃大蒜勝過殺病毒的口腔藥物。我一個親戚，從來不吃蒜，因為疫情，每天吃蒜，後來都上火了，但最後人民日報對此進行了闢謠。
3.客觀表達
不盲從、有主見的表達是孩子批判性思維的外在體現。當表達自己見解時，應做到有理可依、有據可證。
也就是證明自己觀點時，不要憑情緒和直覺，應有證明觀點的論據，都應以事實、數據來呈現，這個思維模式也能讓孩子學會更客觀的自我表達。
親子溝通中的批判性思維
生活即教育，作為父母，培養孩子的批判性思維，可落實在平時的親子溝通中。
首先，少下結論
在面對某一件事時，我們可以多啟發孩子，少下結論。比如為什麼吃飯之前要洗手，因為手每天要碰那麼多東西，沾上了很多細菌病毒，如果吃飯時不洗手，就會把細菌病毒吃進肚子，就會生病的，而不應對孩子說不洗手是「不對的」來代替，所以，在和孩子溝通時，我們儘量避免使用「不對」、「錯了」等絕對性的語言，如果孩子經常接受父母的定論，實際上時剝奪了孩子的思考機會。
其次，認真對待孩子的問題
面對孩子關注的東西，應儘量客觀真實的解釋，不要因為孩子還小，就隨便敷衍，甚至嘲笑。
我家孩子有一天對我說，我覺得蠟燭是手指蓋做的，她的理由是蠟燭和手指蓋都是光滑的。
我和孩子一起找了相關資料，孩子了解真相時一臉興奮。
面對孩子不切實際的想法，父母不要嘲笑或直接否定，那樣會打擊孩子表達思考的積極性。如果孩子有任何猜想或解釋，父母應儘量客觀地評價，比如說覺得很有道理，或者說出明顯的紕漏，引導孩子更深入的思考。
當然，父母也有自身的局限性，對有些問題，我們可能也不能全面的認識，在有條件的情況下，可以藉助於信息工具或書籍，和孩子一起去了解真相。而對孩子的想法，我們也可以用事實、證據幫助去論證。
客觀追求事實，不僅可以開闊孩子的視野，增加知識面，培養孩子的觀察力、好奇心，還有助於孩子的思維發展，更多了解客觀的外部世界，這有助於孩子走出自我中心的小世界，也利於提高孩子的情商。
再次、鼓勵孩子質疑
如果父母想要孩子具有批判性思維，父母就要有一顆開放的心態，鼓勵孩子的對事情的質疑，多和孩子探討對一些事物的看法。如果孩子總是習慣了接受標準答案，他們就會把標準答案當做真理，而不去考慮其他的可能性。
隨著孩子的成長和思維的發展，會越來越喜歡質疑，當孩子提出質疑時，父母需要重新審視自己要求的合理性和可行性，可以跟孩子充分討論和論證，這個過程對父母來說可能比較麻煩，但能夠有勇氣質疑，是孩子批判性思維成長不可缺少的因素。
（以上圖片均來源於網路）
批判性思維」並不單純是「抬槓」體現的破壞性，，並不是「雞蛋裡頭挑骨頭，為了批判而批判」，而是要通過問題來體現批判者的建設性，嘗試尋求正確的思想和知識。
當我們的孩子勇於獨立思考和判斷，不盲從輕信、不人云亦云時，也是得到真相、改變世界的前提力量。
高級育嬰師，兩孩媽媽，有多年母嬰護理經驗。關注孩子的養育和教育，育兒路上我們在一起！
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