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五大潛能量包括精神能量、思維能量、體覺能量、聽覺能量、視覺能量。
五大潛能量對應大腦十項功能,包括組織管理、創新思維、邏輯推理、空間感知操控、動手操作、藝術體覺、語文記憶、聲音情緒感覺、辨識觀察、圖像認知。
一、五大潛能量之精神能量
大腦前額葉是位於大腦前部的皮質結構,是五個腦區中表面積最大(佔整個成年人類大腦皮層面積的29%左右)、個體發育中最晚成熟的腦區。
前額葉猶如我們腦中的一個信息整合平臺,主要接收和綜合由全腦其他部位傳入的各種信息,並能及時發出調控指令,是大腦真正的「中樞」。
那麼,為什麼「天選腦區」會是前額葉皮層,而不是其他腦區呢?要搞清楚這個問題,我們得從神經環路的角度來看待前額葉皮層。
前額葉皮層與其他的大腦皮層和皮層下結構具有廣泛的神經投射聯繫。例如,前額葉皮層與紋狀前視區、顳葉、頂葉有著交互纖維聯繫;與基底前腦、扣帶回及海馬有直接或間接的纖維聯繫;發出纖維投射到基底神經節;是唯一向下丘腦有直接投射的新皮層。並且,前額葉皮層有非常發達的顆粒第IV層,接受來自丘腦(信息進入大腦皮層的「門戶」)背內側核的直接投射,是唯一與丘腦背內側核有交互纖維聯繫的新皮層。
說簡單點,就是告訴我們 ,正是這種複雜的纖維聯繫模式決定前額葉皮層功能上的複雜性,「天選腦區」當之無愧。
通過這個緊密聯繫的局部神經環路進行匯聚和交互作用,前額葉負責著記憶、判斷、分析思考、操作、決策等複雜的高級認知活動。
那精神能量又是什麼呢?精神能量就是前額葉「優秀程度」的數值表現。精神量高的人,往往有出色的組織管理能力和創新思維能力,擅長人際交往,是天生的領導型人才。
「業務繁忙,面子大(表面積)」的前額葉,科學家們為了方便研究,把前額葉分為左膀右臂——精神能量的左邊和右邊。
組織管理能力:有鬥志,會反省,做事管理能力好,善於抓重點善於安排事物,執行力強,能去組織,安排活動。
我們經常聽說蓬頭稚子和長者老人上當受騙的事情,如果孩子受騙我們第一反應是孩子生活經驗不足,那長者老人呢?
實際上我們的思辨能力(懷疑能力)與前額葉的生長發展規律密切相關。人在出生後前額葉會不斷發展,老年則會不斷減弱,我們的思辨能力也會隨之變強變弱。
各腦區雖然掌控不同認知功能,但如果大腦產生某一信號,這些信號都會先來到大腦的前額葉,由前額葉來決定是否執行(一般為抑制某些衝動)某一認知功能。
累得想睡,卻停不下玩手機的手、嚷嚷減肥卻停不住嘴……能否「執行」關掉手機,停住嘴,需要前額葉下達信號。
說到領導力,我們也不陌生。我們一定經歷過堵車,運氣不好還能堵成一條龍,這時候有一個人下車,開始指揮車輛,您往那邊挪點,您再退點……慢慢的車流開始動了,有些司機高興地從車裡探個頭:謝謝啦!師傅!路通了,你都會默默念叨「師傅你真牛!」這其實也關乎我們的腦前額葉。
創新思維能力:有創意,點子多,好奇心強,與人互動積極主動,容易廣交朋友,人際關係好,自尊心也比較強。
我們的前額葉右側具有發起和實現有目的有計劃的活動。
右側能夠給我們構建美好的憧憬,由憧憬產生動力——變美、變帥、變有錢、成為學霸、升職加薪……我們稱之為目標。
科學家曾做過一個實驗,猴子想吃離自己很遠的香蕉,但香蕉前面有欄杆它又過不去,這時它會用邊上的竹竿去鉤過來吃。一根竹竿夠不到,(現場有兩根竹竿),猴子是不知道把兩根竹竿接起來去鉤香蕉的,但是猩猩就會想到。
好比我們完成一個大目標,正常人會通過規劃將其分解成幾個小目標逐一完成(像猩猩將竹竿拼起來)。但如果這個人前額葉出現問題,他就不知道怎麼來安排子目標了。(就如猴子不會想到將竹竿拼接起來)
目標推動行動,行動產生創造,創造力也誕生於我們的前額葉右側。
1848年,在鐵路工作的蓋奇左側顱骨被鐵棒捅穿,前額葉嚴重受創,從此性情大變,從合群友善,變成混混無賴,證明了前額葉能夠控制情緒,影響人際關係這一結論。
然而測評報告上的「左膀右臂」數值高低各不同,會有什麼特殊意義呢?精神能量還有哪些秘密呢?
「左膀右臂」分天下,就必然有數值大小的比較,因此精神能量高便出現哥倆好、左高右低和右高左低的局面,雖是爭高低也不能太小氣,於是左右以相差不超過3%為平衡,差值超過3%為不平衡。
左右平衡是三局面中最得意的,因為他們是天生的領導者,擅長管理、負責任有擔當!善於規劃,人際關係也不錯,是老闆的心腹、老師的得力助手、家長的驕傲!
這種人負責任,也是執行管理人才。但人際關係較被動。低調卻又不失熱情,對待親朋好友,能幫則幫,但有時對別人的事過於上心,容易失去自己的目標。
擅長表達、性格直接主動。喜歡輕鬆的辦事氛圍 ,比起結果的好壞,更加在意過程是否華麗。不過目標感略高於實際能力,遇到困難容易改變心志。
1、對於精神能量高且左右平衡的人,在他身邊做好輔助的角色就可以了。
比如孩子在成長期間,讓其自己穿衣吃飯,遇到小問題小困難,優先讓他自己解決,你會驚訝他們如此優秀。
在孩子規劃人生藍圖時,你只需要用你的人生經驗在旁邊稍作修正,指引正確方向,剩下就交給他們就行了。
2、精神能量高且左邊遠高於右邊3%以上的人,可以多參加社團、讀書會等集體活動,多交朋友,鍛鍊人際交往能力。
家長可以給孩子補充名人成長故事,並讓他們總結出成功的原因,孩子更容易效仿學習。
當孩子對某一件事有想法時,與他一起討論執行的程序步驟。比如目標的設立(我要去哪裡),接下來做計劃(地名、交通、時間、裝備、對象、做什麼、食宿、預算),引導孩子制定計劃目標。
鼓勵他們欣賞自己,閱讀自我開拓書籍。有助於他們制定長遠目標。
3、精神能量高且右邊遠高於左邊3%以上的人,可以在團隊合作、營隊活動中爭當領導的角色,充分發揮自己的長項。
家長要和孩子保持好的溝通,了解孩子自己的想法和人生規劃。如果孩子想在期末考試中排名前三,可以幫助他把大目標細分小目標,保證每周考,月考都進步,從而實現期末考排名前三。
雖然精神能量高是件開心的事情,但是大腦這個「工廠」只有各個腦區共同合作才能創出奇蹟,所以精神能量也並不是越高越好。
不知道大家有沒有看過特別火的大腦節目,在節目上,有一位年僅13歲的少年胡 玩數獨非常厲害,甚至打敗了28歲的「世界數獨第一人」。
要知道世界數獨第一人開始玩數獨的時候,少年胡還沒有出生啊。而大家討論的最多的,不僅僅是他的高智商和沉著,還有非常強大的思維能力。
玩數獨,最關鍵的就是思維能力,包括邏輯推理、空間想像、抽象思維等等,也就是我們所說的思維能量。
在額葉的內側面,中央前、後回延續的部分,稱為旁中央小葉即後額葉區。這個腦區負責思維、演算、想像、推理、空間心像、語言表達等處理事情和信息的區域,統稱為思維能量區。
我們說五大潛能量對應大腦十項功能,那思維能量對應的大腦能力會是哪兩個呢?
沒錯,思維能量包括邏輯、推理能力和空間、感知、操控能力,也就是額葉的左邊和右邊。
一個人如果邏輯、推理能力強,往往善於分析、分辨概念、理財能力強,對事物的思考方式更有邏輯性,也就對事物的了解能力比較強。
在學校我們發現,有的孩子很聰明,看懂了課堂上的例題,就會舉一反三,懂得解開一系列的問題。
都說學習好的人智商過人,但其實還有很多的因素,是因為他們對概念的分辨理解能力要比其他孩子好得多。
比如有的孩子背詩,他會死記硬背完整的詩句,沒多久就忘了,但是有的孩子卻明白記憶的小技巧,懂得記住關鍵字,了解事物的能力強,對事物的思考方式也更有邏輯性。
再者,有的人頭腦清晰,理得一手好財,計算分析能力也相當的不錯。
空間、感知、操控能力強的人,3D方向好,空間概念強、比較清楚物體位置擺設、自我控制的能力也很強。
我想大家一定都有做幾何題的經歷,當我們在腦海中想像物體的拆分、摺疊、排列、組合時運用的就是空間、感知、操控能力了。
如果能力比較強的孩子,在做圖形問題時,可以輕鬆地在腦海中移動幾何體,翻轉幾何體。或者是在做語文題目時可以想像文章中所描繪的狀況,將出場人物關係在腦海中想像出來。
若是空間、感知、操控能力弱的孩子就會注意力較不集中容易走神、思維跳躍比較大,自我控制的能力弱,從而影響其他能力的發揮。
有句話說左右不平衡是駱駝的痛苦,我們說思維能量的左右不平衡是能力施展受限的痛苦。TQC報告左右兩邊數值差超過3%,就為不平衡,影響能力的發揮。
因此對於左高右低的孩子,補短增強培養右邊空間、感知、操控能力,讓孩子多「體驗」戶外遊戲或是多接觸一些立體玩具,這樣有「經驗」的培養,可以增強對空間概念的想像。
如果孩子是左低右高,就要著重提高左邊的邏輯、推理能力。保護孩子的好奇心和求知慾,多引導他們問問題,思考問題,比如:為什麼會下雨呀?小鳥為什麼會叫啊?然後引導他們自己思考答案。讓孩子在一次次的思考中探索中間的邏輯關係。
對於思維能量高且左右平衡的人,那就很厲害了,如果孩子是這種情況,家長可以積極關注他們思維能量方面的訓練,並引導孩子將這方面的優勢運用到實際中。
當然思維能量也不是越高就越好,五大潛能量十大智能相互協作才能發揮最大的作用。
三、五大潛能量之體覺能量
頂葉是大腦的一部份,位在前額葉、額葉、枕葉和顳葉之間,位於中央溝之後(與額葉的分界線為中央溝),響應疼痛、觸摸、品嘗、溫度、壓力的感覺,頂葉前區越大,人的身體協調性,感覺等越發達。
簡單來說,我們的頂葉就在整個腦袋的上方。負責導航(要站的高看得遠,才能導航嘛,所以頂葉在整個腦區的上方就可以負責導航),也就是我們所說的體覺能量。
體覺能量高的人,熱衷於動手操作,喜歡實際的體驗,對圖形顏色的感覺比較強烈,藝術鑑賞力也不錯,身體的協調性,律動性也比較好。
像之前的精神能量、思維能量一樣,我們的體覺能量也分為左右兩個部分。體覺能量的左邊關乎我們的動手能力,也就是我們所說的動手操作能力,右邊管理我們的藝術欣賞力,身體的節奏、律動,對圖形、顏色的反應也就是我們所說的藝術、體覺能力。
顧名思義,動手操作也就是和我們的「動手能力」有關了,如果一個人的動手操作能力強,就會比一般的人更喜歡機械的操作、拆卸組合,例如有些同學很擅長計算機的使用,手機軟體的應用,相反那些能力較弱的同學對這些沒那麼感興趣。
動手操作能力強的孩子更偏愛實踐類課程,比如手工課、實驗課,在課堂上更傾向於記筆記參與到學習中。再者我們身邊一些心靈手巧的人,做什麼像什麼也是體覺能量左邊高的表現。
要說藝術、體覺能力,我想大家都有過被舞蹈演員帥氣靈活所吸引,報舞蹈班的衝動經歷吧。那些能夠跟上舞蹈老師節拍、音樂節奏的人藝術、體覺能力強,身體的協調性律動性比較好,反之手忙腳亂、總是跟不上節拍的人,身體的平衡感,協調性就比較弱了。
藝術、體覺能力強的人還一大特點是對圖形、顏色的感覺比較強烈,這類人的藝術鑑賞能力都比較好,配色能力也不錯。
三種形式的不同表現
潛能量兩邊數值差超過3%,就是不平衡,較低的一項能力會影響其他能力的發揮。
第一種:體覺能量高且左邊遠高於右邊3%
這類人的動手操作能力很強,平時做手工,做家務,或是做一些陶藝,都是對能力的加強;他們的體覺感受和藝術欣賞能力稍弱,因此也需要補弱。
如可以用任務和團體力量來強化他們的行動力和活動力;也要鼓勵他們多接觸藝術展覽活動或書籍,從中培養藝術欣賞能力。
若聽覺感受能力好的人,則可透過音樂、音感來強化身體反應與律動;鼓勵他們多走出家門,積極參與戶外活動。
第二種:體覺能量高且左邊遠低於右邊3%
對於這類人來說動手操作能力要弱一點,如果是孩子,學習上可以鼓勵他親身參與,多記課堂筆記、反覆用紙筆演練、做各種實驗,提高他的動手能力。
如果孩子喜歡畫畫或是喜歡跳舞、體育運動,家長可以給他們報些興趣班發揮長處。
第三種:體覺能量高且左右差值在3%以內
也就是左右平衡,這類人好好利用自己的優勢,發揮自己的強項就好了。比如運用動手操作的優勢去學習,或是做一些能夠發揮藝術、體覺能力的工作。
十大功能區是相互影響,相輔相成的,而不是孤立存在的。在解讀十項潛能時,要整體分析,相互聯繫,全面考慮。
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