走過荊棘路，邁向鮮花叢
——讀《第56號教室的奇蹟3——說給老師的真心話》
一間小小的教室，承載著無數個奇蹟。一個個幼小的心靈，喜獲了成長的秘寶。奇蹟是孩子們在56號教室裡所發生的身心上的變化，秘寶是雷夫給與孩子們的愛。初見奇蹟時，心裡不以為然，認為教室裡能發生什麼奇蹟，無外乎就是老師與學生，學生與學生那點事，老師盡全力教授學生，學生隨心情接受知識。老師在夾縫中間生存，不僅要考慮學業問題，還要兼顧孩子與家長們的態度。在面臨著個性獨特的孩子時；面臨著無理取鬧的家長時；面臨著堆積如山的作業時；面臨著繁重的教學任務時，名老師會和諧的處理好這些事情之間的關係，並且不會把不良情緒帶到課堂，帶到孩子們身邊，他們每天都會精神飽滿的出現在學生面前，以身示範，雷夫就是這樣的教師。
李鎮西先生為《第56號教室的奇蹟3——說給老師的真心話》寫的序中，給予這本書非常高的評價，李先生說這是美國版的《給教師的一百條建議》，的確，這本書不僅為我們展示了雷夫的成長曆程，同時也為我們這些大海上航行的人們點亮了燈塔，激勵了我們前行的路！這本書中有三個部分。第一部分：遙想青蔥歲月、第二部分：成長與收穫，第三個部分：步入名師講堂，這是教師成長的三部曲即學習精華，反思自己；善於發現，勇闖新域；踏實之路，收穫成功。雷夫對老師們所講的話可以用貼合教師生活非常接地氣來形容，讓讀者產生共鳴。讀了這本書，我看到雷夫博學多才，身兼數科，感受到他給與學生真誠的愛與呵護。
一、練好本領，披荊斬棘
雷夫沒有被外界的壓力給嚇到，他而是以此為動力，不斷去學習優秀的教學經驗和方法。雷夫用自己的經驗告訴我們，給孩子養成良好的習慣不是一朝一夕的事，要循序漸進，要做「一年之計」的打算。雷夫告訴我們，在開學伊始，就要把一學年的內容告訴孩子們，讓孩子們做到心裡有數而不是茫然的接受，雷夫也不著急一時的勝敗而看的是全局，他深知孩子們不是「生而平等的」，孩子們的智力水平，學習習慣，家庭環境等都不相同，因此他們不可能通過一節課或者一天就能記住所學內容，他們需要通過一段時間來掌握。這讓我想到我班上的幾個孩子，他們接受新知識比較慢，而我就著急了，總是利用課間或者一些不考試的學科為他們輔導，雖有成效但也剝奪了他們課間放鬆和學習掌握其他技能的時間。現在想來有時自己真的是揠苗助長了，而忽略了「每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。」雷夫在第一節課時就會展示他制定的「十戒」，即十項持續孩子們一生成長的信條，引導孩子們積極健康，充滿正能量的信條。這十項簡單明了，一以貫之的信條始終貫穿在雷夫全年的教學過程中，雷夫通過自身的言行與態度踐行著「十戒」，孩子們在這些信條的引導下也都成為了「小莎士比亞們」，但教學路上不會永遠是鮮花更多的時候是荊棘。當我們遇到荊棘時，我們就要學會披荊斬棘，學會笑看人生，學會平常心，學會減壓，讓自己永遠擁有一顆積極樂觀的心來對待孩子，面對家人。想到雷夫不僅教學上輕鬆自如，而且還有條不紊，高效高質。可是自己經常要把教案帶回家去寫，課件要熬夜製作，拖著疲倦的身體強裝精神開啟新一天的教學。問題就在於，沒有做好合理的計劃！在開學初，我們就應該按照把本學期的教學內容制定好合理的計劃，並用通俗易懂的語言告知學生，同時應該像雷夫一樣，把孩子應該具有的品質形成自己的「十戒」張貼在班級裡，並融入在全年的教學生活中。
二、發現新枝，永保新鮮
一名好教師不是培養出來的，而是成長起來的。成長過程中，教師要善於發展，不僅要發展學生所具有的潛能，還要發展身邊可能提供的資源。「皮特·馬克觀察法」讓我們找到合適的幫助對象，讓我們的額外付出會奏效。成功無捷徑，提高孩子們的成績，改變某些刺頭學生都需要經年累月的努力，所以教師要有足夠的耐心。雷夫的「軟銷售」就是幫助學生主宰自己命運的基石，讓學生真的踏上酷愛學習和自我提高的人生之路。即好老師會提供給學生有價值的信息，但絕不生硬地給學生灌輸自己的想法、行為方式以及價值觀。一名好教師是要真誠的面對自己的「無能」，對於很多方面，我們不是萬能的，我們需要求助專業人士，在這個時候我們就應該坦誠。在給孩子們選擇專業人士時同樣要慎重，我們不僅要看專業水平，更要看他所傳達的理念是不是與孩子們所要建立的信念一致！是不是把每一位孩子的發展都放在心上的。在雷夫為孩子們選擇舞蹈老師這件事上就能詮釋「志同道合，惺惺相惜」。不放棄任何一個孩子，就要發展他們各自的能力，才能真正因材施教，才能不放棄！雷夫建議:老師切記「決不放棄」這一原則。萬一你放棄了，學生便會徹底失去信心。給自己樹立一個目標吧，想像有一天你收到一封學生來信，上面寫道：「感謝你在我樹立信心前，先給予我信心」。一名好老師就是要用自己的實際行為，陽光心態為孩子們做表率。正如雷夫所說的每個班上都有三類學生，而大多數老師都會把關注點放在第一類和第三類學生身上，而忽略第二類學生。但雷夫把關注放在第二類學生身上，讓課堂煥然一新。這讓我看到了自己在教學中所出現的問題，我把焦點放在了「第三類學生」身上，經常在課堂上處理一些突發事件。而課堂上佔多數的二類學生被我忽視了。雷夫的做法，讓我看到，只有關注第二類學生，調動他們學習的積極性，讓他們感受到存在感，他們通過努力就會成為第一類學生，同樣會促動第一類學生，孤立第三類學生，也會讓他們感到無趣，進而成為第二類學生。為了給孩子們呈現視覺聽覺上的新穎，我們就要保持教學的新鮮和生動，因此我們要對教學進行改革，就要增加新的元素。
三、茁壯成長，收穫碩果
在教學生涯裡，雷夫在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找藉口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。他用自己的行動踏踏實實地走好每一步，並及時進行反思和總結。在他的心情調色盤裡，即使偶然會有灰色，但他也能很快將它塗抹成暖色。所以我認為，信心，智慧和真愛，是雷夫打開成功大門的金鑰匙。在踏實求新的路上，雷夫收穫了成功，成為了美國名師，同樣也為我們提供了很多好點子，讓我們聽到了肝膽相照的肺腑之言。不想成為將軍的士兵不是好士兵，我想說不想成為名師的教師不是好老師！
名師之路雖漫長，但我會努力前行，我會向雷夫學習，不斷地去積累經驗，反思所經歷程，探索新的元素去提升和完善自己的教學。我相信走過荊棘路，就會邁向鮮花叢！