矽步千裡 提升品質
—記鄂爾多斯市第三屆園長能力提升工程培訓班第二階段集中培訓活動（東勝區簡報）在環境中看到園本課程資源的挖掘；在課程創生中聆聽基於兒童的視角；在專家培訓中感受課程與孩子、一日生活與遊戲的連結；在現場微教研中產生對園本課程的共鳴。
基於前期對「環境課程」的提升認識，鄂爾多斯市第三屆園長能力提升工程培訓班東勝區的園長、教研員們在溫暖的四月天再次相聚長沙，開啟了為期十天的研修之旅。
現在就跟隨我們的腳步，感受學習的思考，發現兒童的力量……聆聽中發現遊戲的力量
在專家的講座中都提到了課程是幼兒園發展的核心，而當我們研究課程的時候，就要回歸到課程的本源，於是帶著這樣的思考：做課程的根本目的是什麼、我們的課程為什麼而做、我們的時代背景發生了什麼樣的變化、我們到底要培養什麼樣的孩子，這一系列的問題開啟了我們本次的學習.
兒童認識世界的方式是感性的，所以才有了幼兒的學習方式是直接感知、實際操作、親身體驗。於是，幼兒教師的我們看教學活動，就要看是否用幼兒自己的學習方式在學習，老師給孩子的環境也是要有開放度的，不要剝奪孩子自己學習的機會，環境創設一定是展現孩子學習的過程。
曹中平教授（湖南師範大學）
幼兒園不少真遊戲，而是缺乏遊戲精神的老師，幼兒園的遊戲承載著教育的使命，應該要有智勇雙全的遊戲。幼兒園的文化是孩子的文化，孩子的文化是遊戲的文化，遊戲文化就是遊戲精神，善待遊戲，品味遊戲。
一個人的文化記憶一定要回歸於童年的記憶，個體利益與國家利益是相關的，國家情懷、民族意識是與童年的鄉土氣息結合在一起的。關注孩子的發展，一個孩子一個水平，一個孩子一個目標。
黃瓊秋園長（臺北市立育航幼兒園）
讓老師感受到學習的過程，讓老師看到課程改變，讓老師看到課程改變的價值，讓每個老師都知道她們很重要，要有明確的規劃，讓老師們知道發展的方向是什麼。
專家的講座，讓我們重新審視：課程的理解從靜態走向動態生成，教學關係從助力到美好，課程資源的利用從封閉走向開放……
.
東勝區學前辦王麗萍主任與臺灣專家進行交流135
我們的環境，希望能與孩子充分互動，追隨孩子的實際需求，為他們創設持續、跟進的環境，支持孩子深入、長久的學習。此次培訓有幸走進中南大學幼兒園、金鷹卡通飛行幼兒園、湖南省軍區幼兒園、湖南師範大學幼兒園。
通過實地觀摩學習，讓我們明晰著眼於兒童真正感興趣的內容，是以正確的兒童觀和孩子共同打造蘊含教育智慧的環境，建構支持兒童的多元表達與個性發展的幼兒園課程！
參觀過程中我們不斷吸納與思考：兒童的主題留痕、戶外自主運動的支持與推動，以及各園課程建構經驗的分享，都是基於兒童的實踐研究，從而促進兒童的學習與發展。
幾天的學習使每個人的心裡產生了漣漪，遊戲對兒童的價值、課程建設的方向以及如何跟隨兒童的腳步、發現兒童的秘密、支持兒童的行為等都有了更深層次的思考……
研修讓我們著眼於兒童真正感興趣的內容，建構支持兒童的多元表達與個性發展的幼兒園課程，讓我們與孩子們在有溫度、有態度、有效度的課程中滋養成長，發現兒童的力量！
感謝北京教育學院與市、區教育局給予本次寶貴的學習機會！