檢驗外教「含金量」方法很簡單
在廣州開設口語項目的培訓學校，大部分都打出了「外教授課」的招牌，並且收費也比普通的培訓班要貴，例如，在某大學開設的一個培訓班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學時一樣，外教班比普通班要貴120元。特別是在寒暑假期間，外教處於供不應求的狀態，價格還會水漲船高。
花更多錢是否能達到更好的效果呢？對此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個口語班，總體感覺就是：「好外教太少了，即使學校本身不錯，外教水平也不一樣，碰上一個既負責、水平又高的外教就像『走大運』，碰上濫竽充數的只能自認倒黴。」事實也的確如此。目前外教的素質參差不齊，一些培訓學校隨便找來幾個留學生、旅遊者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個「老外」是否有純正的語音，是否有教學的經驗和能力。對此，有專家指出，在挑選英語培訓機構時一定要謹慎，不要迷信外教，因為並不是所有的外教都稱職。
外教需求大
資質審核卻難保證
「廣州需要外教的機構大致分為三類，分別是正規的公立學校、私立學校和培訓機構。」ECA外教英語培訓課程顧問劉柱材表示，不同學校和機構對於外教的資質要求不一樣，公立學校要求外教有齊備的證書；私立學校重視實際效果，不拘一格，對學位等要求不嚴；培訓機構首先考慮家長和客戶的需求，學生說好就要。還有一些沒有聘請資格的學校，出於打造形象，把外教做幌子，要求外教形象好，有活力。
除學校和機構外，個人請外教也是近年來的一個趨勢。「珠江帝景有一個小學二年級的學生，請了兩年的外教，今年暑假父母帶他去馬爾地夫旅遊，結果跟外國人一聊天，什麼都不知道，原來之前請的是來自菲律賓的外教，口音不純正。現在他改請了一個美國老師。」劉柱材說，「珠江新城還有一個只有6個月的小女孩，父母也為她請了一個外教。」據了解，個人請外教一般集中在託福、雅思、SAT等考試類外教和日常口語、商務口語等實用類外教。
記者在採訪中發現，部分學校和機構因為對外教有大量需求，因此受利益驅動放鬆了對外教的資質審核，未經外專局審批就擅自僱用外國留學生或來華旅遊者任教，導致一部分不合格的外教混跡於教師隊伍。「這種做法顯然屬於違規操作。」國家外國專家局教科文衛司外國專家管理處的有關負責人告訴記者，持有旅遊籤證的外國人是絕對不允許在中國從事教學工作的。據了解，這部分外教以兼職為主，流動性較大，一般沒有與聘方籤訂工作合同。「這種做法也給外教管理造成了諸多不便。一旦產生法律糾紛，往往很難解決。」對於聘用外教中的違規操作現象，根據我國外國人出入境管理法規，一般由公安機關進行處理。但據了解，如果外教未涉及觸犯中國法律問題，公安機關一般並不是特別關注，並且缺乏相應的處罰力度。
外教也分三六九等
有資質月薪過萬元
由於外教有母語國家和非母語國家之分，在資質和教育經驗上又有所不同，所以外教事實上也分為三六九等。
一流的是母語國家的有資質和教育經驗的外教，他們非常搶手，對僱主也提出嚴格要求，如工資、住宿、福利(保險)、往返機票、獎金(年終獎)、假期等。他們的月薪好的過萬元，差一點也要七八千元。二流的外教雖無資質，但有非常好的教育經驗，他們也受某些培訓機構的歡迎。三流外教一般是旅遊籤證，一邊旅遊一邊做外教，在廣州幹半年，旅遊半年，然後另走其他城市。非母語國家的外教在廣州也很難立足，如印度、加納、奈及利亞等。他們的英語有較重的口音，一有工作機會，就會全力去做，他們的薪水只要四五千元。
據劉柱材介紹，一般來說，想做外教，應聘時一般需要六個條件：「一是護照和籤證，這可以看出是旅遊還是正式工作；二是居留許可證，這是外教應該具備的；三是TESOL/TEFL(兩證有其一)，這證明你有資質來教書，否則，沒法去外專局申請外專證；四是學位證，許多學校要求有碩士學位或學士學位；五是簡歷，也就是工作經歷；六是推薦信，也就是在上一個僱主那裡的工作情況和口碑。」
報名時可要求機構出示資格證書
目前的外教準入機制很難有效衡量應聘者是否具備教書育人的經驗和良好的道德品行。由於應聘材料均由應聘者本人提供，因此聘用單位難以跨國鑑定其真偽。僅憑一紙學歷證明和一張簡歷往往無法證明外教的專業資質和個人素質。
為此，不少正規學校和大型培訓機構採取了相應的篩選辦法。英孚專門設有外教招聘部門，在全球有四個招聘中心，要想成為英孚的外教，需具備如下條件：持有本科文憑；持有TEFL 證書 (通過CELTA證書更佳)；至少一年英語或相關教學經驗，最好是教非母語國家人說英語的經驗；24歲以上；持有英語國家護照、以英語為母語的人士。
據華美英語實驗學校教科中心主任、中學副校長陳曉英介紹，中加高中和出國留學培訓學校的外教都需要教師資格證，有博士學位，而在國外要獲得教師資格證，就要進入教師學校學習一年，學習設計課程、出試卷、布置作業等，老師出爐很嚴格。陳曉英表示，面試時，外教要交一個課件，設計一節課。如果本人在廣州與珠三角的，要安排試講；如果人在國外，試講不了，也要電話面試，一般越洋電話面試一個小時，深入溝通，認為合格才能進學校。「面試外教，一般問他教學上的問題。比如如何設計課程，對中國學生的印象，在學習英語上的特點，懂不懂我們的學生，當老師的基本功是什麼等。此外，還要關注外教的性格、溝通能力，是不是有包容心和尊重，固執的不能要。」
但一些中小培訓機構由於沒有足夠的人力和實力對應聘者的真實情況進行詳盡的考查，往往會使不合格的外教也走上講臺扮演起了教師角色。此外，還有很多機構在打擦邊球，比如說一些連鎖的培訓機構，它可能在上海擁有聘請外國文教專家的資質，但在廣州還不具備，這其實也是不允許使用外教的。還有一些機構是借用有資質機構的外教，這也是不被允許的。因此，家長為孩子選擇英語培訓機構時，可以要求機構出示紙質文本，也就是相關資格證書。最簡單的方法，就是要出示兩證：一是聘用單位資格認證，一定要有國家外專局的印章才有效；二是聘請外國文教專家資格上崗證。
專家視角：母語是英語就能當外教？
著名英語教育專家王長喜表示，不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學經驗，根本就調動不起課堂氣氛。有些外教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，課堂氣氛看似活躍，學生當時覺得還不錯，一段時間後就發現什麼也沒學到。因為這些外教不懂中國人學英語的弱點是什麼。
口語教學的難點在於中西方文化交流時產生的差異和衝突，如何去彌補這些差異，是教學是否成功的關鍵。中國教師有時可以更透徹地告訴學生中西方差異所在，而那些在中國待了很久，並且一直從事外語教學的外教也能取得很好的教學效果。因此，不能武斷地下結論說請外教是利大還是弊大，引進外教的前提是，要引進那些真正經過專業訓練的、對中國文化尤其是對中國教育的現狀比較了解的外教。(記者李瓊、鄧仲謀 )