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主編：王濤
欄目主編：楊文慧 / 責編：孟麗
審校：孫夢霞 / 美編：左左
從小極具文學天賦的「她」，19歲時就創作了「處女作」——《天才夢》，使她在文壇嶄露頭角。對，她就是冷豔孤傲的張愛玲。風華正茂的歲月，極具個性的她在文字結尾處卻寫出了「生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子」這樣的句子。如此蒼涼，不僅讓人大吃一驚，也成了張愛玲一生困頓的寫照。可她的天才夢激勵了很多逐夢的人，讓更多的人一邊做夢，一邊實踐真實的自己，成為一個幸福的尋夢者。
①我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發展我的天才外別無生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時候，我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅的疏狂，可是他們不會原諒我。
點題，總領全篇。「我」是「天才」，可是「天才」也有不完美的一面。
②加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」，眼看著他的淚珠滾下來。（細節描寫，雖簡筆勾勒但卻栩栩如生。）七歲時我寫了第一部小說，一個家庭悲劇。遇到筆劃複雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關於一個失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要自殺，她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景。終於固執地保存了這一點。
③我僅有的課外讀物是《西遊記》與少量的童話，但我的思想並不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過一篇類似烏託邦的小說，題名《快樂村》。快樂村人是一個好戰的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免徵賦稅，並予自治權。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時代的活潑文化。
三歲能背詩，七歲寫《快樂村》，八歲寫烏託邦小說，極具文學天賦。
④我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會的服務，建築，室內裝修，包括圖書館，「演武廳」，巧克力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池裡一座涼亭。我不記得那裡有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產物，他們似乎也過得很好。
⑤九歲時，我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困的畫家的影片後，我哭了一場，決定做一個鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳裡演奏。對於色彩，音符，字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時，我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。（擬人手法，將孩童世界的想像力展現得淋漓盡致。）我學寫文章，愛用色彩濃厚，音韻鏗鏘的字眼，如「珠灰」，「黃昏」，「婉妙」，「splendour」（輝煌，壯麗），「melancholy」（憂鬱），因此常犯了堆砌的毛病。（愛用的這些詞正是源於對繪畫和音樂的追求。）直到現在，我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
九歲躊躇選擇音樂或美術作終身的事業，極具天才資質。
⑥在學校裡我得到自由發展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時，我母親從法國回來，將她睽違多年的女兒研究了一下。
過渡自然，承上啟下。從學習上的「天才」過渡到生活上的「廢物」。
⑦「我懊悔從前小心看護你的傷寒症，」她告訴我，「我寧願看你死，不願看你活著使你自己處處受痛苦。」我發現我不會削蘋果，經過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理髮店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功。在一間房裡住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針，接連三個月，仍然不認識那條路。（削蘋果、補襪子、織絨線、走了三個月的路仍不認識等等，常人都會的，而「我」卻很難學會或者就根本學不會。）總而言之，在現實的社會裡，我等於一個廢物。
⑧我母親給我兩年的時間學習適應環境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點燈後記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態；如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。
⑨在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。
⑩生活的藝術，有一部分我不是不能領略。我懂得怎麼看《七月巧雲》，聽蘇格蘭兵吹bagpipe（風笛），享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹頂的綠葉。（對生活的日常細節極其留意，領悟的極深極細。）在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬齧性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。
總結全篇：「天才」也有「困頓」的一面。光鮮亮麗的人生背後也會有鮮為人知的困頓。
1.本文以「天才夢」為題，有何深刻意義？
2.結尾畫線句：「生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。」你是如何理解的？
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