#素質教育#近日，許多網友對體育、美育等科目於2022年在全國納入中考，並且在分值上大幅提升，將和語文、數學、英語等基礎學科分值同等，達到120分，產生不理解。
網友就提出質疑：別的學科中考分值不減，意味著什麼？意味著學生的課業負擔加重！天天喊「素質教育，減輕學生課業負擔」，減輕在哪裡？調整這樣的中考政策不是在變相的加重學生的課業負擔嗎？
針對網友的質疑和提問，市教研室馬金彪主任回答了網友的擔心，並且重點從學生課堂教學的角度，談到了「素質教育」課堂的特點，廣大網友了解了「素質教育」對學生發展的重大作用及其意義，紛紛表示支持國家的「中考政策」的調整。
那麼，素質教育的課堂究竟應該是什麼樣子的？
市教研室馬金彪主任說，素質教育的課堂教學應該突出以下幾個特徵：
第一、面向全體、因材施教。它是針對應試教育面向少數，忽視大多數學生的發展，歧視學習圍難的學生面言的。面面向全體，因材施教的教學要點是：
1、了解全班各類學生(優、中、差)的學習基礎，明確他們學習的起點。
2、每節課都有提高優、中、差學業層次學生的學習目標和打算，不僅要注意"雙基」訓練的落實，而且要指導他們進行學習方法和思維方法的訓練。
3、在課堂提問設計時要考慮不同層次的學生的「最近發展區」,使他們都能理解和接受。作業安排在保證基本要求的前提下.分別對待，不搞一刀切。
4、要特別關心差生的發展。課堂教學中不滿足於對差生「點到為止，而且要帶他們創造條件，有內化的時間，表達的機會，並能體驗到成功的喜悅。
二、全面發展整體提高。它是針對應試教育考什麼、教什麼；只重智育，忽視德育、體育、美育、勞動技術教育：只重考試學科，忽視非考試學科：只重視智力因素，忽視非智力因素以及個性的充分發展，造成學生片面性發展而言的。而全面發展、整體提高的教學要點是：
1、要將思想品德素質、文化科學素質勞動技能素質、身體和心理素質的內容以及「六會"要求全面考慮有機滲透。
2、要考慮教材中的德育點、知識點、能力點、方法點及其落實的措施。
3、既要重視基礎知識教學，又要重視培養學生的智力和非智力因素以及學生個性的充分發展。
4、根據學生的年齡、生理、心理特點進行教學，以培養學生健康的心理和體質。
三、生動、活潑、主動地發展。它是針對應試教育考什麼練什麼，用死記硬背方法反覆訓練應考知識，機械重複訓練參考資料上的內容，學生學習緊張、被動，產生厭學情緒而言的。而生動、活潑、主動發展的教學要點是：
1、要考慮充分 調動學生學習的積極性和主動性，注意激發學生學習興趣，促使學生樂學、好學、會學。
2、課堂教學中，師生活動要多向交流，克服教師，克服教師「滿堂灌」、「滿堂間"的現象。
3、教給學生學習方法，指導學生閱讀教材思考問題，進行探究研討，培養自學能力和良好的學習習慣。
4、課堂教學中的教師提出的問題要少而精，要有啟發性和思想性，也要鼓勵學生提出有思考價值的問題，充分發揮學生學習的主觀性和主動性。
四、可持續發展。應試教育把高分率和高升學率作為評價學生、教師的唯一標準，造成以不惜犧牲學生身心健康為代價爭取高分率和高升學率，造成相當一部分學生成為高分低能或弱能，身體和心理素質較差，發展缺少後勁，持續發展能力差。
可持續發展的本意是指社會經濟的發展。培養學生的可持續發展能力，是社會經濟學命題的引申義。兩者的著眼點都放在社會的可持續發展上，一個是放在物化世界建設範疇裡，一個是放在推進物化世界建設的主體一一人的培養範疇中 ，因此，後者的重要性是不言而喻的。而培養學生可持續發展的教學要點是：
1、教學中既要重 視學生的學習，又要注重學生的成長；既要著眼學生當前成長，更要注重學生終身的生存與發展。
2、教學中要注意學生知識面要寬，「雙基」要牢，智力因素與非智力因素協調發展要好。
3、注意培養學生的創新精神，即創新意識、創造思維、創造能力。
4、為培養學生終身學習能力、創造能力、生存與發展能力打好基礎。
馬主任關於素質教育的課堂特徵的介紹，您同意他的觀點嗎？請發表您的高見吧？
（整理供稿：煙 柳）