甌江畔、羅山下，矗立著一所百年老校——溫州市龍灣區實驗小學，學校歷史悠久，文化底蘊深厚。學校秉承「幸福教育」這一辦學理念，始終圍繞讓學生成為幸福的讀書人這一目標開展閱讀活動。多年來，學校以「全員參與，學校、教師、學生、家庭四位一體」的思路營造書香校園、書香班級、書香家庭，讓書香潤澤每一位師生，以期讓每一朵花兒都有幸福的模樣。
書香環境 孕育幸福之花
1.匠心建設愛閱讀環境。
學校重視整體閱讀環境構建。書香長廊、書香大廳、書籍牆、書籍柱，凡有牆有柱的地方，學生伸手就能拿到一本好書。校園儼然一個大圖書館，學生行於書山，漫步書林，浸潤在書海，處處有書可讀。層層樓梯牆上還掛有經典詩詞、溫州家鄉風情文化，每一面牆都有故事，每一個角落都有書香。學校的圖書館全天對外開放，裡面還配備多臺平板，館外古色古香的讀書長廊更是學生課餘閒暇時的好去處。
2.悉心構建愛閱讀細胞。
學校堅持以書香細胞工程建設為抓手，把愛閱讀教室建設放在突出位置，實施一個班級一種文化的愛閱讀特色創建，由學校牽頭，各班圍繞「愛閱讀校園」的總方向，確定愛閱讀特色班級名稱，設立特色班級標誌，建立班級愛閱讀書吧，開闢班級愛閱讀專欄，發動學生多讀書，讀好書。
3.精心搭建愛閱讀平臺。
學校精心搭建「愛閱讀」活動平臺，開展了「經典誦讀吟唱」、 「經典積累考級」、「實小朗讀者」等不同主題的愛閱讀活動。學校申請配置價值十餘萬的韻聲朗讀亭，激勵學生將自己喜愛的文字或自己的得意佳作於亭內錄製，學校公眾號展播，進一步帶動愛閱讀氛圍的形成。
特色活動 澆灌幸福之花
為進一步推動學生閱讀的積極性，保證閱讀的時效性，形成濃厚的閱讀氛圍。學校每年都會舉行閱讀節活動，至今為止，我校已舉辦9屆閱讀節。每次閱讀節活動歷時2-3月，有開幕式、閉幕式，有詳細的活動內容和活動要求。教師按計劃、有步驟地帶領學生、家長全方位地開展閱讀活動。
1.聚焦主題，專題閱讀
每一年的閱讀節，語文組教師集思廣益根據實事、學生特點確定主題。如，2017主題—— 走進童話，相約閱讀，2018主題——相約經典，品讀美文；2019年是建國70周年，為了讓孩子們牢記使命，為中華而自豪，語文組確定了我與祖國共成長的閱讀節主題。聚焦主題，專題閱讀，使閱讀有針對性，使交流有共通性，使評價有目的性。
2.豐富內容，花樣閱讀
根據不同年級段學生特點，設計不同的活動內容。豐富多彩的活動內容深深地吸引孩子們，讓他們在書海裡暢遊，樂不思蜀。如：一年級的孩子年齡小，識字不多，我們進進行親子閱讀，親子製作繪本等家校共建活動。使不同年齡段的孩子發揮所長，共享成長。2019年還增加了實小朗讀者活動，讓家長、教師、學生一起加入朗讀活動，全面推廣閱讀。
3.分類展示，多彩閱讀
每期的閱讀節歷經2-3個月。學校的閱讀長廊是閱讀活動優秀成果展示的好地方。那裡的作品分門別類、精美絕倫。為更好地表彰先進，樹立榜樣，學校還舉行了閱讀節閉幕式暨頒獎儀式。在閉幕式上，校長親自為獲獎孩子頒獎，閉幕式上，孩子們表演童話劇，吟誦經典古詩詞。閉幕式上，孩子們收穫了成果，臉上洋溢著幸福的笑容。
專題講壇 滋養幸福之花
1.新竹講壇——學生展示自我的平臺
「新竹」寓意學生就像新生的竹子，他們在需要不斷的歷練，積蓄力量，茁壯成長。學校一月一次為學生開闢新竹講壇這一專題活動，意在鍛鍊學生的能力，推薦閱讀書目，樹立榜樣。每個月，學校要求5、6年級的班級推薦一位愛閱讀學生，推薦一本自己喜歡看的書，製作PPT，交流讀書感悟，由語文老師進行輔導後，再進行展示交流。新竹講壇不僅鍛鍊了主講孩子，更是吸引了聆聽的孩子。
2.悅享講壇——教師經驗分享的平臺
「悅享」寓意愉快的分享。學校規定每學期每一位教師必讀一本專業書籍，撰寫一篇讀書心得。由教科室選取優秀教師在悅享講壇上進行讀書交流。老師們選取書中感悟最深的地方，結合實際，談談看法。每一次悅享講壇有4位老師進行分享，相當於向其他老師推薦了4本書。每次交流後，老師們便會爭相借閱。
3.扶鷹講壇——家長共同成長的平臺
「扶鷹」寓意輔助家長助力雛鷹（孩子）成長。家長是孩子的第一位老師，一位懂教育的家長是教師的左膀右臂，一位不懂教育的家長，會讓學校教育事倍功半。扶鷹講壇，將有意願學習的家長聚集在一起，向家長推薦一些情緒管理書籍、改善親子關係書籍，共同閱讀，交流分享自己的育兒經驗，分享閱讀專業書籍後自己的做法和收穫。
閱讀評價 綻放幸福之花
1.通關考級，更進一步
閱讀是無形的，考級是有形。以有形檢測無形，其目的是進一步督促學生的閱讀行為，從而完成量變到質變的轉化。學校將小學六個年級的閱讀分為六級，增加了7級為挑戰級，為優秀的孩子提供挑戰空間。每個學期，學生要進行閱讀闖關活動，學校利用網際網路，將考級內容程序化，學生測試後，自動生成考試結果。學生們在一次次的通關考試中得到了歷練，體驗到考級的刺激，品嘗到閱讀的快樂。
2.閱讀之星，星光閃耀
班級有閱讀之星，學校有小文學家。通過一次次的閱讀積累，特別是每次閱讀節活動，班主任根據學生所參加活動的成果及閱讀時間，積分合計，評出閱讀之星若干名，在班級櫥窗展示亮相。而學校則在5、6年級，增加文學素養和現場作文大賽這兩項大賽，最後積分合計，評出小文學家5名及提名獎5名，並讓這些孩子提供一張照片及一句閱讀座右銘，學校製作星光閃耀展示牌懸掛於學校一樓的明星廊。下表為2019年閱讀節活動學生個人、班級積分規則，在這樣的氛圍中，孩子們積極閱讀，其樂無窮。
3.閱讀班級，榮耀時刻
一系列活動活動完成之後，教研組根據各班級學生參加閱讀節活動的數量和質量，通過積分統計，在每個級段中選出積分第一名為閱讀榜樣班級，並頒發獎狀。這一獎項是學校閱讀的最高獎，以此表示該班有著濃厚的閱讀氛圍，學生、家長、教書都參與到閱讀活動中。
一次次的閱讀活動，龍灣區實驗小學的學子們沉浸在濃濃的書香之中，他們積極參加活動，享受著閱讀的快樂，在閱讀中汲取養分，成為一朵朵盛開的幸福之花。
編輯 || 金哲誼
審核 || 曹鴻飛