在古典詩歌教學中，如何引導學生鑑賞詩歌，方能使學生領略到古典詩歌的美，從而激發學生閱讀古典詩歌的興趣，培養學生閱讀古典詩歌的習慣和能力呢？筆者的經驗是：扣住「三美」設計教學，才能讓學生感受到真正的漢語之美，才能激發起學生閱讀古詩詞的興趣，培養學生閱讀古詩詞的習慣和能力。這裡所說的「三美」是：音樂美、句式美、意境美。下邊一一做一分析。
一、音樂美
古典詩歌的音樂美，主要體現在律詩的平仄和押韻上。我們知道，律詩在創作的時候，有兩個音律方面必須遵守的規則：一個是詩句必須講究平仄，一個是對句必須講究押韻。比如拿杜甫的名作《春夜喜雨》來說，原詩是這樣的：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。」分析一下每一句的平仄，分別是：仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平；詩歌的韻腳分別是：生、聲、明、城，所押之韻是「聲」韻。由於詩句有著這麼兩個方面的規定，所以，律詩讀起來就有一種抑揚頓挫之美和鏗鏘有力之美。這就是詩歌的音樂美。
教學時，我們若能引導學生從這個方面去體會、去誦讀，則詩歌教學的效率會大大提高。
二、句式美
古典詩歌的句式美主要體現在句式的對仗上。講究句式的對仗可說是古典詩歌創作的一個傳統，這個傳統在我國古代第一部詩歌總集《詩經》就已經出現了。到了唐代的律詩，這個傳統便被定格為律詩創作必須遵循的一個原則了。我們知道，律詩一共有四聯八句，在這四聯八句中，中間兩聯要求必須對仗；否則，便不是律詩。比如杜甫的這首《春望》：「國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。」中間兩聯「感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金」，對仗十分工整。
這種對仗從閱讀時的視角效果上將，整齊劃一、和諧一致，十分優美。教學時，教師如能引導學生認真品味，定能提高古典詩歌的教學效率。
三、意境美
古典詩歌創作講求意境美，這種情況在許多寫景抒懷的詩歌中體現得尤為明顯。比如李商隱的《錦瑟》就是這方面的典型。詩歌是這樣的：「錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。」這首詩的前三聯共使用了7個意象：錦瑟、蝴蝶、杜鵑、滄海、珍珠、日暖、玉煙，這7個意象組合在一起，營造了一種華美、悽苦、朦朧、虛幻的意境，讀來迷離恍惚、悽美動人，令人久久不能忘懷。
教學時，教師如能引導學生在這個方面深入體會，學生定能被古典詩歌的意境美迷住，從而激發起學生熱愛古典詩歌、熱愛祖國語言文字的深厚感情。
古典詩歌是前代先賢留給我們的一筆巨大的精神財富，在這個巨大的精神財富寶庫中，先賢們用漢語十分優美的形式給我們創造了取之不盡、用之不竭的精神資源。作為一名教師，我們有責任將這筆豐富的精神資源挖掘出來，並以恰當的方式傳給我們的後代子孫，只有這樣，我們才算是盡了我們作為一名教師應盡的職責。