學生說要跳樓自殺，作為老師，我該怎麼辦？

在某個三更半夜，接到一位老師的求助信息，內容如下：

學生告訴我，她心情很不好，剛剛吃掉了一個月劑量的安眠藥以及精神藥物。我不知道這樣危不危險。

簡單聊了之後，通知了學生家長。學生知道後，死活不開門。還說我們報警強開，就從六樓跳下去！

怎麼辦，我們很著急！！！下面是同學給我發的視頻。

（所附視頻有隱私信息就不發出了，內容是學生拍攝藥品信息。）

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視頻隱約可以看出藥品是百憂解和奧氮平。於是，我告訴這位老師這是嚴重的。

當時所建議接下來的操作步驟是：

• 1.馬上報警，給地址，講清楚學生威脅跳樓。
• 2.報警同時叫救護車，安排搶救。沒到致死量，但藥量也不低，不能排除意外情況。不要管藥是真吃還是假吃嚇唬人，生命問題按最壞做準備。寧願虛驚也不要後悔。
• 3.確認誰在現場。哄不開門的話，就聽動靜。真服用了這個劑量會暈過去的。砸開門裡邊也不一定知道。

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後續情況：孩子送去醫院搶救，已無生命危險。

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接下來想梳理一下對於本事件的一些想法。特別是第四點（最後一點，可以直接拉到文末看），我希望能有更多人看到。

一、第一時間舉措——以守護生命為核心

我知道，不少人看到這個情況的時候會想：

真的假的？

是不是孩子要要挾什麼？

是不是要嚇嚇人？

是不是說說而已，根本沒吃藥？

就算吃了，也沒吃多少，不會出事的吧？

對，以上都有可能，甚至可能性很大。

但是，只要涉及生命安全，哪怕只有1%的可能性，都應該去相信，並採取救助。

說到底，是「狼來了」的故事又怎樣，「狼」真的來了呢？故事的最後，那些沒寫出來的話語中，善良的農夫們恐怕不會是幸災樂禍，他們心裡所想的更多的也許是「再相信一次該多好」吧。

你的欺騙讓我生氣，但我更希望你活著。

二、當時的情況孩子究竟有沒有生命危險

就應了我前面說的，會有人懷疑這個孩子是不是真的這麼危險。

我的回答是：是的，當時情況是危險的。

視頻中勉強看出了兩種藥，很模糊，但是八九不離十了。藥看著是正規心理或精神科室開的，沒什麼問題。由於沒有看到具體開的劑量是多少，所以判斷中度以上抑鬱症。再聯繫孩子說要自殺，明確的有自殺傾向，判斷重度抑鬱。這種重度抑鬱下的語言自殺，有實際操作的自殺行為可能性是非常高的。再結合青春期孩子的行為衝動，我當時的直接判斷是：

孩子的自殺行為是真實的。藥是真的吃了。

那麼接下來的問題是：

這藥吃下去嚴重嗎？

報警強開真的會跳樓嗎？

這兩者是有聯繫的，所以合在一起回答。這兩個藥一起吃是會致死的，但這樣的劑量應該問題不會嚴重。然而，不嚴重不意味著安全。仍舊存在藥物導致窒息、心臟驟停等問題。這個誰都不能排除的。所以，採取的措施一定是120第一時間採取急救。

孩子在反鎖室內，120肯定不是專業開鎖的。報警求助基本是我們第一選擇。強開跳樓這個說法在應激情緒下可能性很高，但是別忘了，之前藥也吃了不少了，這個藥量真沒什麼反抗能力。而且真的存在營救困難，專業的現場應對，真的比我們隔著屏幕分析來分析去要靠譜得多。

三、教師的安全與風險

學生的安全問題真的是教師莫大的風險。不管是經驗不足，還是當場嚇懵，一時的應對不當，極有可能會帶來一生的傷害。

現實案例中比比皆是。無論是事後翻臉無情、尋釁訛詐的家長，還是推諉責任、擬定背鍋的單位領導，或者是判斷失誤、後悔終生的教師本人，都會對教師造成極大的風險。

面對不同的問題，真的不一定每次都能處理妥當。但是遇到自己處理困難，又存在不可逆傷害風險的事故，第一時間報警需求幫助真的是很好的方案。

第一時間報警，首先保證了問題的及時處理；報警的整個過程也是有電話錄音的，也算是一個應對證據；報警當下也會提供相應的處理方案，會詢問救護車是否要叫等相關信息。

聯繫監護人及單位負責人等也是必要的，時間上銜接也比較快，有補充信息也能迅速跟進。

四、當遇見想要自殺的人

人是有求生欲的。想自殺的人留下自殺信息就是人的求生本能。這是自殺者對這個世界最後的信號：

「求求你，救救我。」

自殺是真心的，求救卻是本能。投湖蹈海也有最後的掙扎。

就像這個事件中孩子給老師的信息就是在求救。想要自殺的人都會向世間留下求救信號，差別只是信號清晰程度。

「面朝大海，春暖花開。」

希望每一個看到信號的人，無論多懷疑，都請相信並採取施救。

也許一念，便是一命。