附近沒有很專業的早教機構，身邊的媽媽們喜歡買書自己在家教孩子，最近聊起才發現她們更多是買些識字書、單詞卡片、數字啟蒙之類的書籍，這其實不是早教的正確打開方式。
《小七老師育兒說》一書中寫道:
很多人對早教有一種偏見，覺得是讓孩子過早地進行知識學習，但真正意義上的早教主要包括3件事情:開發孩子潛能、構建良好的親子關係、培養孩子獨立的人格，這3件事對於0——6歲孩子的成長是極為重要的。
今天推薦一套《DK中英雙語幼兒玩具書》，能開發孩子潛能，滿足多方面敏感期需求和發展情感技能。
一、0——6歲孩子的潛能開發需要豐富的多感官體驗。
這套DK玩具書整體色彩豐富明亮，其中兩冊還是立體書，互動遊戲式設計，能讓孩子體驗到豐富的視覺、聽覺和觸覺等方面的感官刺激，滿足空間敏感期的探索欲望。
在內容上，《我自己來》刻畫了孩子自我意識敏感期的表現。其他主題包括堵車、管理欲望、自理能力等，可以讓孩子學會等待、延遲滿足、遵守規則、獨立自主等，有助於發展獨立的人格，更好地融入社會。
這套書由中英文雙語編寫，還是很好的英語啟蒙書，對孩子語言敏感期的發展有幫助。
二、《DK中英雙語幼兒玩具書》內容豐富有趣。
這套紙板書包含三冊:《堵車了》《春夏秋冬》和《我自己來》，是以做「精品中的精品」之稱的英國著名童書出版公司DK出品。
《堵車了》
這是一本可以展開的書，平鋪開來長達1.6米，可以直觀再現馬路上堵車的情景:
一輛拖拉機慢吞吞地行駛，後面堆積各種車輛，乘客顯露出不同的表情。
而翻到背面，是這些車輛各自對應的透視圖，裡面不同的乘客對應著不同的物品，顯示了不同職業的人與乘坐的車子以及物品之間的密切聯繫。
《春夏秋冬》
以「天氣夠暖和了嗎？可以吃冰淇淋了嗎？」這個孩子迫切關心的問題貫穿全書，展現了春夏秋冬四個季節不同的自然景色和適合的活動。
在了解自然變化規律以及給人們的活動帶來影響的同時，引導孩子要順應自然規律，通過轉移注意力來控制不合理的欲望，學會延遲滿足。
書中明豔的色調和豐富的色彩也能讓孩子感受到自然之美。
《我自己來》
這是一本設置了機關的翻翻書，以一個小男孩一天的生活起居為主線，順應了2.5——3歲孩子自主意識開始萌發，尋求獨立的特點。
進入自我意識敏感期的孩子，什麼都想自己試一試，也會像書中的小男孩兒一樣，把T恤穿成了裙子，襪子套在手上，到洗衣機裡去找碗碟。
但畢竟是孩子，在一整天的「我自己來」之後，也需要「媽媽和我一起看」。這正好體現了在分離個體化的過程中，孩子既覺得自己無所不能、又覺得離不開媽媽這種抗爭、撕扯的過程。
三、邊玩邊讀，輕鬆提升孩子能力。
閱讀《DK中英雙語幼兒玩具書》，父母可以由認知到情感發展，再到閱讀習慣的培養進行引導，同時將英語學習和遊戲互動貫穿始終。
第1階段:以玩耍為主，拓展認知、豐富詞彙。
對於小寶寶，與其說是閱讀，不如當作玩具，充分和孩子互動。例如:
將《堵車了》全部展開立起來，模擬車龍的樣子，圍著寶寶轉圈。翻開《我自己來》問:「你能幫他找到褲子嗎？」引導寶寶去拉開書中抽屜的機關找到褲子，也可以換成畫面上任何別的東西。小孩子普遍對找東西的遊戲樂此不疲。
《春夏秋冬》則可以玩「假裝」遊戲，指著書上的冰淇淋說:
「哇，這個冰淇淋看起來好好吃呀，我來吃一口。」然後做出拿起冰淇淋吃的動作，「這個毛茸茸的小雞太可愛了，我要把它養起來」，假裝小心翼翼地捧在手心裡親一口。孩子很快也會跟著模仿。
玩的過程中，不要試圖從第一頁堅持到最後一頁，跟隨孩子的興趣，及時普及詞彙。
如寶寶翻到了卡車，就指著圖片說「卡車、卡車，truck,truck。」。翻到彩虹，就說「彩虹彩虹，rainbow。」逐漸擴充詞彙，變成長句。「一輛大卡車，a big truck」直至「大卡車動不了。The big truck is stuck.」
等到了3——4歲色彩敏感期，就將抽象的詞彙和具體的顏色聯繫起來:
「這輛卡車是什麼顏色的呢？對！是紅色的。(What color is this truck？It's red.）」熟悉之後，用其他圖片代替「truck」，舉一反三。
比起單詞卡片，這種場景化的學習高效得多，因為單詞只有在句子中，句子只有在情景中才有意義。
第2階段:增加情感體驗，鼓勵思考和表達。
等稍大一點，可以啟發孩子思考，加入情感體驗:
為什麼會堵車？堵車後，人們臉上都有什麼樣的表情？反映出怎樣的心情？我們遇到堵車應該怎麼辦？第一次給我女兒糖糖講《堵車了》的時候，我問為什麼會堵車呢？
她回答說是因為「挖路」，雖然她沒記住書中交代的原因，但我還是很高興，因為我們家附近最近正在修路，經常會堵車。
她能把生活實際和書中的內容聯繫起來，就有了思考，這對大腦的發育是非常有幫助的。
《春夏秋冬》也一樣，可以問孩子
什麼時候可以吃冰淇淋呢？還要等多久呢？這麼長時間，不如先做點別的吧，這個季節有哪些有趣的事可以做呢？除了書上的活動，還可以根據實際進行擴充，不僅當時玩得開心，以後真遇到類似問題時，直接在這些活動裡進行挑選。
《我自己來》中當讀到小男孩在洗衣機中找碗碟時，可以啟發孩子:
我們家的碗碟放在什麼位置呀？洗衣機裡有什麼？讓孩子有分類收納的意識。
第3階段:培養良好的閱讀習慣。
孩子4——5歲進入了閱讀敏感期，會對字產生興趣，父母應該按照書上的內容逐字逐句讀給孩子聽。建議還是中英文同步進行，讓孩子同步理解。
讀過幾次後，進行角色扮演。我們說
「媽媽幫你穿衣裳。」孩子則回答「我自己來!」孩子問:「Is it is warm enough for ice cream？父母回答:No！But it's windy enough to fly a kite.」然後互換角色，孩子演「媽媽」，我們當「孩子」，這種反轉也能引起孩子極大的興趣。
對內容非常熟練之後，就可以請孩子講，給父母、給弟弟妹妹、給玩具娃娃……
磨刀不誤砍柴工，教低齡兒童學習知識，不如先培養學習能力。0——6是孩子快速掌握各種技能的黃金時期。
《DK中英雙語幼兒玩具書》非常適合開發孩子潛能，父母悉心引導，讓孩子在各種敏感期順應內在的成長規律，努力發展自己的各項能力，為一生的發展打好基礎，是父母能為孩子做的最有價值的事。
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我是一名中學教師，兩個孩子的媽媽，親子閱讀踐行者，喜歡讀書，喜歡分享兒童教育知識，歡迎關注 。