高考作文怎麼寫成優秀?名師點評指出這些「加分項」

2020-12-16 羊城派

文/羊城晚報全媒體記者 蔣雋 實習生 彭涵

2020年高考語文作文引發熱議。為了讓大家更清晰地解讀今年作文題,羊城晚報全媒體記者邀請了廣州市十佳青年語文教師、廣州市六中語文教師肖剛,學而思培優高考研究中心、語文教研負責人張茵老師,以及卓越教育研究院語文團隊進行點評和分析。

人才興國,亙古不變

肖剛老師表示,今年的全國Ⅰ卷作文題仍然是一道材料作文,材料呈現方式和任務指令與2015年全國Ⅱ卷「當代人物評選,誰更具風採」如出一轍;

而題目設置的寫作情景和要求「就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔牙三個人物寫一篇在班級讀書會上的發言稿,分享自己的感受和思考!」又與2019年「面向復興中學同學寫一篇演講稿,倡議大家『熱愛勞動,從我做起』」幾乎一模一樣;

至於材料本身「管仲與鮑叔牙」的故事,更是家喻戶曉。因此,今年這個題目對於考生而言,無論是材料,還是任務、情景以及要求,幾乎不存在「陌生化」的問題。

肖剛從歷史故事的角度向我們分析到,《左傳》所記載的這個「一箭之仇」的故事,涉及到三個人物:齊桓公、管仲、鮑叔牙,他們都具有超越常人的大才能、大格局、大人格。

題目要求考生選擇「感觸最深」的一個來談感受和思考,這意味著無論多麼想談另外二人以及三人的共性,也務必克制,這是審題環節對「最」字所表達含義最基本的尊重。切不可不分主次,混為一談。

至於齊桓公、管仲、鮑叔牙三人中,選擇哪一個來寫,他說這並無高下優劣之分,只要能回答「感觸最深」的原因即可。

「管鮑之交」的故事體現了鮑叔牙的慧眼識才、不計私仇,管仲的出類拔萃、功勳卓著,齊桓公的胸襟寬廣、知人善任。只要緊扣其中一人身上所反映的精神品質來進行寫作,就能較好地完成審題。

雖然審題簡單,但是要想寫出有新意、有深度、有高度的文章,就需要考生能在極短的時間裡快速調動素材儲備,同時還需要有勾連現實的應變能力。

肖剛老師還補充到,實際上,考生在備考中訓練的作文題目基本都與考生的生活實際緊密相連,雖然這個題目的材料是春秋戰國時期的故事,但是其所揭示的主題以及故事中的三個人物都是與今天的現實生活有「投射」關係的。

同時,這個題目還有一個隱喻,以本題所引《左傳》「一箭之仇」故事為代表的中華傳統文化是中華民族偉大復興的不竭智慧源泉,「多讀書、多讀歷史、多讀經典」才能「最有感觸」,才能有深刻而現實的「感受和思考」,才能有「大才能、大格局、大人格」。

因此,肖剛老師認為無論是從高考作文的「命題期待」「命題主旨」來看,還是從考生要揣摩和實現的「審題立意」「價值引領」來看,這都是一道非常優秀的作文題。

立足人物形象,體現時代價值

張茵老師認為,材料要求在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選一人,寫出自身的感觸,注意應具體體現為什麼對此人感觸最深。

如齊桓公,他志向高遠、心胸寬闊、唯才是用,所以終成霸業,成為了春秋五霸之首;再如管仲,他才能出眾,是一位有力的輔佐功臣;鮑叔也體現出了他的特點:不計私利、唯才是舉、謙虛禮讓。

三人中無論是哪一位,我們都可以聚焦於他們的品行、個人境界以及家國情懷的層面。

此外,她認為還需注意將提煉出來的人物精神放到現代的背景下觀照,指出他們的思想價值和現實意義,從中獲得啟發並激勵我們學習。

最後,張茵老師說:「要明確『發言稿』的格式要求及寫作特點,利用好『發言稿』本身的文體優勢,將議論的語言情景化、情緒化、情感化,在情感上與聽眾產生很好的共鳴。這樣一來,一篇兼勝的高考優秀作文就出爐了。」

文本主義,明確立意

廣州卓越教育考試研究院認為,這次高考作文題目很好地詮釋了「一核四層四翼」的考查目標,「一核」指高考核心功能,即「立德樹人,服務選材,引導教學」。

廣州卓越考試研究院從材料和立意角度兩方面分析了這次作文題目。「本次作文屬於典型的任務驅動型。高考作文題的審題,我們一貫以來都強調要謹遵『文本主義』,從命題人所提供的寫作任務提示語、立意引導語、核心材料這三個角度入手,洞悉命題人的命題意圖,提煉精準立意。」

廣州卓越教育研究院表示,2020年的高考作文題創設了相關寫作情景——班級讀書會。規定了寫作者身份和寫作對象,要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深,限定文體是發言稿。

在這三個歷史人物中,選擇哪一個人物來寫都可以,應具體說出為什麼對某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠、心胸寬闊,唯才是用,所以能成就霸業;鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓,對齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勳卓著,有力輔佐齊桓公成就霸業。

他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷,不但讓他們在歷史上曾經發揮重要作用,展現出獨特人格魅力和思想價值,在今天仍有現實意義,值得尊重和學習,能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發。

此外,廣州卓越研究院還為2021屆高三學生們在備考過程中應著重關注的地方提出建議。提醒學生們應強化審寫作任務提示語、立意引導語、核心材料的能力:

關注歷史傳統文化與時代熱點,積累並靈活運用素材;強化靈活運用總分總、層進式等結構的能力,並掌握多種體裁的基本寫作要求,如:書信,辯論稿,致詞,建議等。

在寫作訓練中錘鍊語言,強化辯證思維能力,力求思維個性化,打造作文亮點。(更多新聞資訊,請關注羊城派 pai.ycwb.com)

來源 | 羊城晚報·羊城派

責編 | 吳瑕

審籤 | 呂航

實習生 | 何際紅

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