關於大學老師，我們常有的6種誤解

一位大學老師顫抖著雙手打下了這段文字，強烈的畫面感瞬間撲面而來……：

一位高校教師倒在一堆列印好的文件中，同事猛撲上去，拼命搖醒：「同志，你醒醒啊！」

他虛弱地微睜雙目，顫抖的右手努力去撿散落的紙張，吃力地擠出：「這、這是我的教學計劃、教學大綱、講義、授課計劃、實踐教學計劃、實踐周工作計劃、畢業實習計劃、班主任工作日誌、授課日誌、教案、教案首頁、課件、實訓項目開出率、試卷A、試卷B、參考答案、考試申請表、考場情況登記表、試卷分析、問題學生談話記錄、班會記錄、聽課記錄、專項檢查總結、科研自查表、收受紅包自查表、黨員民主評議表、年終考評表、科研成果總結、教學研究總結、教學工作量核算表、科研工作量核算表、研究生工作量核算表……請、請一定代我轉交組織！」

說完又陷入了昏迷。同事含淚晃著他的身子：「同志，你醒醒，組織還有要求，還要交電子版的！」

大學老師究竟是一種怎樣的存在？部分人對老師的認知似乎還停留在上大學那時，他們體面、優雅、有內涵、文化水平高、收入高，他們總是慷慨地為迷茫的我們指點迷津，好像自己什麼煩惱都沒有一樣！

但在這一段「報菜名」式的宣洩後，小編不禁思考，關於大學老師，我們是否存在一些誤解？

1、大學老師都學富五車

誤區：寫材料找漢語言文學的老師，打官司找法學的老師，看病找醫學的老師，肯定沒問題！

真相：學歷高，那就應該什麼都懂吧？其實，由於本科時期不重視通識教育，到了碩士博士階段又只是關注自己的論文題目，進一步限制了自己的視野，除了自己研究的東西外，其他的問題既無興趣也無探知的欲望，「劃山為王」的情況十分嚴重。雖然拿到了學位，但不代表已經學會了很多東西。

況且，理論性的研究和落到實處的實踐還是有很大區別的，越是深入學習，就無法再苛求知識面的廣泛了。

2、大學老師都有寒暑假

誤區：學生一放假，老師也沒啥事了，想去哪玩去哪玩！

真相：長達兩三個月的假期，雖然使大學教職員工的工作節奏與工作強度有所減緩，但工作壓力並未降低，工作時間並未明顯減少。

如果簡略總結一下，在「暑假」中大學老師所做的工作主要有：

第一，從事學術研究。

理工科教師繼續留在自己的實驗室做實驗，人文社科教師從事學術研究項目，許多老師要抓住這樣難得的時間，努力完成平時沒有時間完成的學術論文或學術著作的寫作。

第二，外出採訪、進行田野調查或戶外科學研究。

不少教師利用假期進行採訪，或帶領學生進行長達一個月甚至更長時間的田野調查，或從事某些課題研究。

第三，閱讀、思考與寫作。

閱讀、思考與寫作既是工作需要，也是生活習慣。

第四，繼續教學工作。

有些教師繼續在學校中從事暑期教學，大多數要為下學期的教學工作作好準備。如果是新學期要開設一門新課，工作量就更大了，暑假要為這門新課所作的準備就多了。

第五，參加學術會議。

有不少學術會議都安排在假期舉行。學術會議的宗旨之一就是與與會者進行深入交流、相互學習，爭取這難得的時間提升自我。

3、大學老師都很空閒

誤區：經常看到大學老師發朋友圈曬生活啊，沒事的時候還會寫寫博客抒發生活感悟，還能按時接送孩子，在朝九晚五的上班族眼裡，真是羨慕嫉妒恨啊！

真相：其實應該這樣解釋，大學老師的時間很自由，但絕對不空閒。如果一個星期只有兩天上課，以及某天下午偶爾開會，那麼其他時間都是屬於自己的，你可以自由安排你要做的事情。所以很多人才會認為：大學老師太空閒了。

但是，這是「自由」而不是「空閒」。事實上，大學老師幾乎沒有可以停下來的時間，要出學術成果必須有長期的積累過程，「坐得冷板凳，啃得苦菜根」。

沒有足夠的積累和閱歷，寫出來的東西是火候不夠的。壓力其實是無時無刻不在的，只要空閒下來都想著要看書，看書就想著要做筆記，想著這樣的論文要怎麼寫才能論證有力。

因此腦子從未停歇過，朝九晚五的上班族可能晚上還能愉快地看個《羋月傳》或者《太子妃升職記》，我們連看《生活大爆炸》都是拖著看的，你就可想而知這種工作壓力其實比一般的職業都要沉重。

4、大學老師的收入很高

誤區：你一個大學老師，月薪應該過萬吧？

真相：真想直接把存摺拿給他們看看，第一個月工資才2000來塊，比一般的本科畢業生還少啊！當然，隨著職稱的晉升，收入會隨之上漲，但是年薪百萬是絕對達不到的了，除非自己在外面有專利項目轉化為生產力，或者是什麼上市公司的獨立董事，才有機會賺大錢住洋樓。

不過，公道地說，在大學裡，還是有些福利可以享受的，變相也省了不少錢。例如一些大學有附屬幼兒園、附屬小學和附屬中學，教工子弟都是可以直接入學的。另外，學校節假日也有點工會福利發放，雖然不多，但拿到手還是蠻開心的。

5、大學老師晉升比較容易

誤區：大學老師學歷那麼高，升職加薪還不是分分鐘的事情？

真相：在博士越來越多的今天，其實大學老師的生存壓力是越來越大的。一些學校除了要求科研和教學條件外，老師還要獲得國家課題和出國交流一年，否則連上高評委的機會都沒有。在這樣的機制下，年輕老師（俗稱「青椒」）的壓力進一步增大了。這也容易造成一種「重科研輕教學」的現象，進一步造成課堂出席率下降的問題。

另外，在教研體系中並沒有一個妥協機制，像公務員，上不了處級還可以給個調研員的級別，但如果講師上不去那就一直只能做講師。所以職稱對於年輕老師來說，也是一個緊箍咒啊。

6、大學老師都有很多研究經費

誤區：教育部每年發放的研究經費肯定拿到手軟吧！

真相：這個問題，要分文理科來回答。理工科的研究經費多，通常都是以百萬計，但那基本上要用來買各種儀器設備；文科的研究經費，像國家社科基金的一般項目也就十幾二十萬，在現在越來越嚴格的財務制度下，能報銷的種類也越來越少，所以基本上都是拿來買資料。

另外，學校的報銷機制也存在一定問題。年底最瘋狂的時候，有學生是凌晨1點去財務處門口排隊等拿號的，因此就算你有經費，也能花出去，但還要有一個強大的報銷團隊幫你把錢報出來，不然的話，你就只能自己親力親為了。

話到此處，與其說這些是誤解，不如稱之為「美麗的誤會」。老師們雖然忙碌，但是他們也感到非常充實，內心十分熱愛這份職業，熱愛著自己身處的校園。所以無論外界如何喧囂，學校都是他們安放心靈的場所。

這，也許才是對大學老師最貼切的認知。

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