孟子說：人之初，性本善。荀子卻說：人之初，性本惡。儘管兩人的觀點有所不同，但是他們都強調了後天的教育對人的教化作用。後天的教育可以將一個人的善行不斷擴大，也可以約束惡行，感化那些心存惡念的人。
善與惡都是每個人與生俱來的，行善的人並非沒有惡念，行惡的人也並非沒有良知。善與惡也許只是一念之間，中間卻隔著一個無法跨越的鴻溝。這個鴻溝並不是一日形成的，日積月累，每一個小小的惡念都成為一道裂縫，愈裂越大，最終心底的某處崩塌，惡從心底釋放。
沒有一個人一開始就是壞人，惡念也許起源於好奇。用石頭砸了路燈它還會亮嗎？剪了女生的辮子她們會是什麼反應？搶了別人的糖他們會反抗嗎……越來越多的惡作劇在腦海中產生，就這樣熊孩子誕生了。
把熊孩子和「惡」聯繫在一起似乎有點小題大做，但是小惡的積累很可能引發大惡的質變。正如《伊索寓言》中被處死刑的搶劫犯：當他偷同學的寫字板時，母親睜一隻眼閉一隻眼，並沒有指出他的錯誤；當她偷回鄰居晾曬的衣服時，母親還誇讚了他並鼓勵他下次多拿幾件衣服回來；在母親的放縱下，小偷越來越肆無忌憚，最終他將目光轉向了金庫。這次他沒有那麼幸運，在被執行死刑的那天，他以給母親說遺言為由，將母親騙到身邊咬掉了她的耳朵。小偷憤恨地怒斥：「我小的時候，在我偷第一個寫字板時，你如果揍我一頓，教導我這是不對的，並且讓我改正錯誤的話，我會到今天這地步嗎？」
每一個熊孩子的背後都有一個熊家長，熊家長總是天真地以為孩子長大點就會懂事了，熊孩子卻總覺得爸爸媽媽沒有管我，說明這不是事。雙方都抱著僥倖心理，熊孩子越來越熊，小錯變大錯，熊家長才追悔莫及。
孩子在成長過程中，父母要時刻關心著孩子，不只是成績還有孩子的心理。如果孩子在學校被欺負了，家長要安慰孩子並教會他們面對欺凌的方法，而不是一味讓孩子隱忍。如果孩子欺負別人了，家長要弄清楚孩子欺負別人的原因，指導孩子與同學正確相處。
父母的教育深刻的影響這孩子的成長，沒有一個家長願意將孩子培養成壞人，但是總有一些孩子偏離了軌道。電視劇《我們與惡的距離》中的李曉明小時候是個天性樂觀，品學兼優的好孩子，因為缺乏父母的陪伴，在成長過程中，他變得沉默陰鬱。大學選專業時，父母不支持他的夢想，父親還開玩笑的說「你學了機械專業豈不是要造大炮？」為了證明自己，他用自製槍在電影院掃射了無辜群眾。李父李母從沒想過自己的體貼懂事的兒子會做出這種傷天害理的事，面對媒體的責難，曉明的母親哭著說「天底下沒有一個爸爸媽媽要花二十年去養一個殺人犯！」
是啊，每一個父母都望子成龍，望女成鳳，沒有人希望自己的孩子成為社會的毒瘤。面對不爭氣的孩子，父母往往是指責，卻不懂得反思自己的行為。一個普通的農民培養了三個清華，一個北大生。當被人問及教育孩子的秘籍時，他驕傲的說「沒有什麼方法，我就是每天學一遍他們的課本，不會的就請教他們，為了給我講的更清楚，他們上課聽的更認真了。」因為這個父親將自己與孩子放在平等的位置，孩子得到了信任和尊重，學習也就有了幹勁。
兔媽媽也有個不懂事的孩子，小兔和朋友們遊戲時總是耍賴皮。和小狗玩捉迷藏時，被找到的它狡辯道：是蚱蜢害我嚇了一跳，這次不算數，還是你找我！被小鴨找到時，它爭辯道：不算數！是螞蟻嚇到了我，我才出來的，還是你找我！大家都不願意和小兔玩了，貓咪見小兔孤零零的就邀請它一起玩捉迷藏，但是小兔不願意去找它們。轉身離開時，貓咪不小心摔了一跤，大家趕忙去攙扶它，只有小兔大笑道：哈哈哈！笨死了！這樣能摔倒？看著這樣的小兔，大家反感極了，都不願意和賴皮鬼小兔玩了。
小兔孤零零的回到家，兔媽媽看到悶悶不樂的小兔就問它怎麼了，小兔把白天發生的事告訴了媽媽，媽媽沒有一味的護犢子，而是指出小兔的問題所在——不遵守遊戲規則，沒有同情心。在媽媽的教導下，小兔認識到了自己的錯誤，第二天它帶著鮮花去探望了貓咪，也向小狗和小鴨道了歉。它們又愉快的做了朋友！
孩子就像一面鏡子，反映著父母的模樣。父母的言行舉止都深刻的影響著孩子，父母的思想也在潛移默化地轉變為孩子的思想。所以父母不要以為一些問題是時間去解決的，這些問題需要你的關心，你的孩子也需要你的指導。孩子與惡的距離，也許正是你對孩子的教育距離。
本故事來自兒童繪本系列心靈成長書屋第一輯，點擊原文了解更多內容。
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