http://www.hteacher.net 2016-01-04 15:07 中國教師資格網 [您的教師考試網]
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位置與方向
課型：新授課
課時：1課時
教學目標：
1、知識與技能目標
理解方向和距離的具體含義，會根據方向和距離確定物體的相對位置，並且能夠根據方向與距離在圖上標出物體位置，並能繪製出簡單平面示意圖。
2、過程與方法目標
在自主探索、合作交流中體驗坐標思想，培養動手操作能力，發展空間觀念。
3、情感、態度與價值觀目標
通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用價值，激發學生的學習興趣。
教學重點：
理解方向和距離的具體含義，能根據方向和距離確定物體位置，繪製簡單平面示意圖。
教學難點：
描述任意角度的具體方向，體會位置關係的相對性。
教學工具(或教學準備)：課件
教學過程：
一、創設情境，引出課題
師：每到夏季，浙江沿海一帶就進入颱風多發季節，颱風過境時常會給人們的生產、生活造成一些影響。瞧，今早氣象專家發現：在A市東南沿海方向已形成一股較強颱風，這股5號颱風將直接影響A市。(課件出示信息)
師：請幫助氣象專家在圖上標出颱風中心的位置。(引導學生理解東南方向只是一個大概的方向，無法確定具體位置。)
課件演示：以A市為觀測點，出示上北下南，左西右東四個方向標誌)
師：氣象專家經過精密測量，確定了颱風中心位置。(課件出示颱風中心位置)現在你能準確描述它的位置嗎?今天這節課我們將繼續研究這個問題──位置與方向。(板書課題：位置與方向)
二、實踐感悟，探索新知
(一)學習根據方向和距離確定位置
1.理解方向
(1)師：我們怎樣才能準確描述颱風中心的位置呢?說說你的想法。
生1：與哪個方向更接近;
生2：與A市之間的距離;
生3：角度;
生4：經緯度……
(2)在練習紙上利用手中的測量工具，先測量，再介紹。(課件標出颱風中心位置，集體交流自己的發現，要求邊指圖邊說清位置。)
生1：東南30°方向。(引導正確表述「東偏南30°」，並結合課件動態演示，理解含義：以正東方向為基準，向南偏30°。)
生2：南偏東60°方向。(師加以引導：在生活中，我們一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的那個方位。)
生3：東偏南30°方向，距離是6釐米。(可進一步引導：為什麼還要確定距離?)
(3)師：請以教室為觀測點，指出「東偏南30°」方向。(引導用肢體動作演示「東偏南30°」，使學生進一步理解「方位角」。)
2.確定距離
師：確定了方向，現在位置確定了嗎?為什麼?(引導學生發現：A市的東偏南30°方向上有無數個點，只依據方向不能確定位置。)
師：A市的東偏南30°方向上的點太多了，如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去，可能會找到6號颱風、7號颱風。看來光有東偏南30°的方向還是不行，還得有一個什麼條件?
生：距離
師：(課件出示)經測量，颱風中心距離A市600千米。現在請看著圖完整地說明5號颱風中心的具體位置。
(二)學習根據方向與距離標出位置
1.理解信息。看信息，說說它的含義。(課件出示：6號颱風中心在A市南偏東30°方向，距離是600 km)
2.討論方法：說說在圖上標出物體位置時，應先找準什麼(觀測點)，再確定什麼(方向)，最後確定什麼(距離)?
3.嘗試畫圖：學生嘗試繪製出6號颱風中心的位置，教師巡視指導。
4.欣賞交流：選擇有代表性的畫法，讓學生上臺展示，重點交流以下問題：
(1)南偏東30°怎麼畫?引導學生明確靠近哪個方向就以哪個方向為基準，即量角器的0刻度線與靠近的方向對齊。(課件演示方法)
(2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導學生用一條1釐米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數量的線段表示地面上相對應的距離)
小結：說說如何確定某點在圖上的位置，應注意什麼?
(三)觀察比較，內化理解
讓學生說說5號、6號颱風中心的位置間的聯繫與區別。引導學生結合圖示比較兩者的不同，知道確定一個物體的位置需要方向與位置兩個條件，缺一不可。
(四)綜合應用：如果你是A市市民，你最擔心什麼情況發生?根據信息預測颱風到達情況。(課件出示信息：5號颱風中心正以20千米/時的速度沿直線向A市移動;6號颱風中心正以25千米/時的速度沿直線向A市移動。)
三、實踐應用，拓展提升
1.基礎練習
練習五第1題、第4題。
2.提升練習
練習五第7題
四、回顧小結，課外延伸
這節課我們學習了什麼，你有什麼收穫?還有什麼疑問?
五、布置作業
在紙上按照確定的比例和方位，繪製校園的平面圖，並說明各個主要建築、主要活動場所的位置。
板書設計：
位置與方向
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責任編輯：大白
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