現在流行的說法，是讓孩子多讀書。可是，很多家長，還有語文老師感到困惑的是，孩子在拼命多讀書，書讀了不少，可為什麼語文成績還是不好？
閱讀是學習之母，多讀書，是提高語文成績的不二法門。要求孩子多讀書，應該是抓住了提高語文素養的根本。
說起來，真是風流水輪流轉。記得我小時候讀上學的時候，很多父母將孩子讀課外書視為洪水猛獸一般，堅信孩子讀課外書肯定會耽誤學習。如果孩子學習成績不好，一個很常見的託詞，就是給讀課外書耽誤了。現在呢，家長是把課外書視若至寶，巴不得孩子多讀書，堅信孩子多讀書一定會有好成績。看到孩子玩手機，就如臨大敵一般心生恐懼；看到孩子讀書，則鼓勵有加心生歡喜。如果孩子學習成績不好，一個最常見的說法，就是給手機耽誤了。
於是乎，老師要給孩子開出一大串的書單目錄，家長要不斷給孩子買書，家有讀書郎的家庭，家裡都有一大堆的書。為了讓孩子讀書，有些老師還規定了家庭閱讀的具體時間，甚至還需要拍照打卡。為了引導孩子熱愛閱讀，還要搞親子閱讀，讓家長與孩子共讀。這真是陪太子讀書，用心良苦。一些愛顯擺的家長，往往還會把孩子讀書的照片視頻發朋友圈，忍不住要炫耀一下，自己的孩子是多麼的熱愛學習。
問題是，現在不少孩子在老師和家長的合力引導或強逼之下，書讀了不少，可是學習成績還是不好，甚至，連語文成績也不好。
孩子書讀了不少，為什麼語文成績還是不好呢？
這，多讀書，本身就是有問題的。
多讀書，讀多少書才算多讀書？這是一個問題。
這個問題，沒有人能夠說得清道得明。千萬不能去問題語文老師。語文老師雖然會經常把多讀書掛在嘴邊。但對於到底讀多少書才算多讀書，肯定也是說不當清楚的。你要去問語文老師，那語文老師會認為你在跟他抬槓，可能會跟你急。
另外，多讀書是從數量上來說的。讀書一味追求數量，肯定也成問題。
莊子有一句名言：吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已。任何人的時間和精力都是有限的，學生也是如此。而知識是無限的，書也是浩如煙海沒有限量的。以有限的時間，去追逐無限的知識，是危險的。時間有限，書卻是浩如煙海，強調「多讀書」，當然是危險的。
時間有限，書海無涯，強調「多讀書」，顯然很荒唐。
當然，杜甫有言：讀書破萬卷，下筆如有神。似乎是說，多讀書，就一定能夠寫出好文章。要知道，杜甫也說過：白也詩無敵，飄然若不群。杜甫確實讀過很多書，但李白讀書不多啊，基本就是靠熟讀兩本書打天下，一本是《史記》一本是《離騷》，再多的話，還讀過一些古樂府。
杜甫可以「讀書破萬卷，下筆如有神」，而你只是把書讀破，浪費了森林資源。就像「李白鬥酒詩百篇」，而你喝酒只是把自己喝成一個醉漢，一句詩也寫不出。
學語文，當然需要有一量的閱讀量。不讀課外書，或是讀書太少，當然不行。但是，書海茫茫，單純強調多讀書，顯然成問題。
語文學習需要積累，廣泛閱讀，可能有助於積累。這，只是說可能。讀書，還是要強調感悟與靈性。讀書缺少感悟與靈性，讀書多，又能得到什麼呢？讀書而無所得，就談不上讀書的積累。
讀書最為重要者，在於觸類旁通而一通百通，這才是是真正的讀書之法，也就是讀書的靈性所在。
讀書而無所得，讀書而無觸類旁通的靈性，讀書多而語文成績還是不好，這就是根源所在。
如果說，多讀書語文就一定會好，那自己多讀書就是，還要老師幹什麼？
要學好語文，就要多讀書，這是一句荒唐透頂的蠢話。麻煩的是，現在不少老師也是對多讀書執迷不悟。
羅素有言：人生而無知，但並不愚蠢，是教育使人愚蠢。智者哲言，雖然有些刻薄，但確實發人深省。