王洪斌:燕山大學創新創業教育改革發展模式

2020-12-20 中國網

中國網教育頻道12月18日訊(記者 曾瑞鑫)由中國網際網路新聞中心(中國網)主辦,中國網教育頻道承辦,北京聚贏恆遠科技有限公司、愛培優共同協辦,龍圖集團公司支持的第六屆中國教育家年會暨中國好教育盛典11日至12日在京舉行。11日下午成功舉辦了高校創新創業教育改革分論壇,分別邀請到了教育部科技司司長雷朝滋、燕山大學裡仁學院院長王洪斌、河北大學副校長李軍凱、中國青年政治學院原副院長李家華、遼寧何氏醫學院副院長張福利等多位專家做主題報告。

燕山大學裡仁學院院長王洪斌教授做主題發言

燕山大學作為教育部首批99所創新創業示範高校,始終將創新創業教育人才培養工作放在教學育人的中心地位。近年來,學校積極探索與基於OBE(Outcome based education)教學理念相融合的創新創業教育改革,以創新創業教育作為學校綜合改革的突破口,將創新創業教育與專業教育深度融合,並貫穿於人才培養全過程。以"項目式"教學、實習實訓、雙創競賽、社會實踐等四個方面為抓手,構建具有CDIO"項目式"教學特色的課內與課外相結合、校內與校外相補充、理論與實踐相融合、實踐與應用相貫通的多層次、立體化、開放式、全覆蓋的創新創業育人體系。以下為燕山大學裡仁學院院長王洪斌教授在2017中國教育家年會高校創新創業教育改革分論壇中發言實錄。

一、燕山大學創新創業教育探索與成績

1. 健全創新創業教育融入培養計劃課程教學體系

1.1 基於OBE人才培養理念,構建一體化的創新創業教育培養方案

構建了以第一課堂為主體,第二課堂為拓展,校外第三課堂為補充的一體化創新創業教育培養方案。與專業相融合的創新創業教育;以課程為主體的創新創業教育;以項目為途徑的創新創業教育;以競賽為抓手的創新創業教育;以產出為導向的創新創業教育。

1.2 搭建"項目式"教學培養體系

建立"項目式"教學體系,使其成為實施創新創業教育教學改革的重要抓手。各專業在新的培養方案中初步構建了一套完整的、連續遞進式課程項目教學體系,並加大了實踐環節的學時比重。

1.3設置創新創業類課程

在課程設置上,本著循序漸進的培養原則,設立課內教學、實驗室創新實踐、虛擬環境實訓、創業實務實踐相融合的一體化創新創業課程體系。將創新創業教育的相關教育內容納入教學計劃。

1.4 創新創業教育學分

為推進創新創業教育工作向更高層次、更多維度、更廣範圍發展,學校設立了創新創業教育學分,並制定了學分認定文件,實現了學生參與創新創業活動的100%全覆蓋。

二、強化創新創業實踐教育,完善創新創業服務平臺

2.1構建創新創業教育實踐教學平臺

創新創業教育離不開實踐教學,讓學生在"做中學",組織開展靈活多樣的創新創業訓練課程項目、創新創業訓練計劃、創新創業項目設計、創新創業大賽、創新創業實踐等活動,搭建實踐育人載體,構建創新創業教育平臺,強化實踐育人措施。

2.2校內創新創業教育實踐平臺和眾創空間

各學院整合實驗室資源,建設各具學科專業特色的大學生實驗創新基地校內大學生創新創業基地,目前我校建有校內大學生創新創業實踐基地8個。

在學校創業基地、創業空間平臺下,學生開展基於科研、創意項目組建團隊做創業嘗試,待產品成熟、運營平穩後,團隊正式申辦企業掛牌經營。

2.3打造理念先進內用豐富育人為主的科普教育陣地

燕山大學裡仁學院在完善大學生創新創業教育平臺建設、運行機制建立、保障制度確定凸顯成效基礎上,積極助力於科普教育為下一代中小學生創新教育普及,創業意識公益性工作,構建了"縱向成線、橫向成面"的工作格局。"縱向成線"即:走進社區,走進貧困山區,增強輻射深度;"橫向成面"即:以賽促練,結合專業優勢,拓展大學生科普服務範圍。基地獲評河北省"全民科學素質教育基地"稱號。

2.4校企合作創新創業教育實踐平臺

學校與社會合作建設了40餘個實踐教學基地,8個師生創業孵化基地 。

2.5全面開展創新創業競賽和社會實踐項目

全面開展和深化創新創業賽事、專業技能展演、大學生創新創業計劃項目、社會實踐等活動,實現"以賽促學、以賽促教、賽教結合"。

①全國性創新創業大賽的校選賽、省級賽和國家級大賽

②系列創新創業項目

③各類院級創新創業大賽

④基於課程項目的"專業技能展演"

⑤大學生社會實踐活動

2.6企業家進校園創業指導

學校不斷完善創新創業導師隊伍建設,從2016級新生開始,全面配備了創新創業和學業指導教師,實現了"雙創"導師指導學生創新創業活動100%全覆蓋。並聘請校內外有創業經驗和創業能力的專業教師、創業成功人士、企業家校友、工商行政部門相關人員為創業大學生擔任創業導師開展指導。

2.7加強雙創導師隊伍建設和激勵機制

鼓勵並資助教師參加校內外經驗交流、師資培訓相關活動等。將教師指導創新創業活動納入職稱評聘、上崗晉級的考核範圍。同時,對指導創新創業活動的教師給予一定的工作量補貼,並納入績效考核。

2.8學校創新創業教育工作進入全國先進行列

2016年,"燕山大學創客學院"被認定為第二批國家級眾創空間。2017年,燕山大學被教育部認定為全國首批99所深化創新創業教育改革示範高校。2017年,燕山大學被河北省發改委認定為河北省"雙創"示範基地。

2. 完善制度保障措施,穩步推進創新創業教育改革

學校高度重視創新創業教育工作,每年創新創業教育專項經費約500萬元,並成立了由校長任組長的燕山大學創新創業教育工作領導小組。具體工作由教務處牽頭,研究生院、校團委、學生工作處、招生就業處和國家大學科技園等部門協同配合,統籌實施。

三、燕山大學創新創業教育的激勵政策

1. 創新創業教育激勵政策

學校為進一步推進創新創業教育工作,組織相關部門,重點從職稱評聘、教學優先、學院考核、教師激勵、學生獎勵、競賽體系、學分認定等7個方面著手,進行了政策文件的修訂。旨在激發學院、教師、學生三方面的積極性,引導學院推進雙創教育、鼓勵教師指導雙創教育、促進學生投身雙創教育。

2. 職稱評聘與教學優先

職稱評聘方面,在《燕山大學專業技術職務任職資格量化辦法》文件中對指導學校認定的一類大學生創新創業大賽進行政策傾斜,鼓勵和引導教師積極指導高層次、高水平的創新創業賽事。

教學優先方面,在《燕山大學職稱評聘教學優先評審量化指標》文件中加強了對競賽指導教師評職優先量化分數的比重,在教學優先評職方面為廣大從事指導創新創業教育工作的教師給予肯定和支持。

3. 學院考核

為調動學院推進創新創業教育工作的積極性,體現學院在創新創業教育中的主體作用,學校以學校認定的一類大學生創新創業大賽為抓手,在《燕山大學學院教學工作績效考核指標與標準》的基礎上,形成了"點、線、面"三位結合的激勵導向性機制。

"點"即對在學校認定的一類競賽省賽、國賽中獲獎的學院給予年底考核加分;"線"即對積極組織學生參加學校認定的一類競賽的學院給予年底考核加分;"面"即對積極組織學生參加學校認定的"五類競賽"活動的學院進行年底考核係數加分,以期能以創新創業大賽為創新創業教育改革推進工作的有力抓手,帶動和促進創新創業擴大覆蓋面,聚力突破點。

4. 教師激勵與學生獎勵

學校出臺《燕山大學本科生創新創業優秀指導教師評選辦法(試行)》,每兩年評選出20位指導本科生創新創業活動的優秀教師,並對其進行獎勵。以期能促進教師積極指導學生創新創業工作,營造濃厚的創新創業氛圍。

學校出臺《燕山大學大學生創新創業獎評選辦法(試行) 》,每年評選出50位創新創業優秀大學生,並對其進行獎勵。以期能發揮帶頭示範作用,樹立大學生積極投身創新創業的堅定信念。

加強了創新創業競賽對研究生推免加分、指導教師獎勵部分的支持力度。鼓勵教師指導學生參與高水平創新創業競賽。

5. 創新創業競賽學分認定體系

為鼓勵學生積極參與各級各類創新創業教育活動,學校在認定"五類"競賽的基礎上,設定了"系-院-校-省-國""五級"創新創業競賽的學分認定體系,既規範了學校的創新創業學分認定工作,又擴大了創新創業教育的覆蓋面和受益面。

創新創業教育改革是黨和政府在新形勢下賦予高等教育的一個重要使命。我們要堅持育人為本,樹立先進理念,堅持問題導向,補齊培養短板,堅持協同推進,匯聚培養合力。力爭到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系,全面提升人才培養質量。

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