12月14日，發生在四川達州一初三班主任與學生互毆的事件，在網上迅速發酵，一時引來無數網友關注。在真相未明之前，大家對於老師的行為，痛斥者有之，理解者亦有之。就在昨天，達州市教育局作出了官方通報。
1.事件通報
通報稱，新世紀學校初三五班班主任、數學教師尤某為加強班級管理，督促學生認真學習，在班級中約定用「打手板」方式（最多5個）懲戒考試不及格的學生。由於學生王某在數學測試中考了10分，12月14日按約定需打5個手板，在打了4個手板後，王某轉身離開，尤某以「還差一個」為由制止其離開未果，雙方情緒失控，引發語言衝突並發生抓扯，班上學生將二人拉開。
考慮在教室影響其他學生學習，尤某將王某帶到辦公室批評教育，雙方再次情緒失控引發語言衝突，並發生激烈抓扯。
通報指出，教師尤某的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》等相關規定，造成了不良影響。尤某已深刻認識到自己的錯誤，12月18日，向學生及家長致歉，雙方達成諒解，王某已回到原班級正常學習。
2.對於這樣的結果，網友們的反映也是各不相同。
支持者說：「恨鐵不成鋼，家長應該感謝老師，如果我是家長，希望有這樣的老師，如果老師不負責，想想這個國家、這個民族的，未來！」
反對者說：「有的家長會覺得棍棒底下出學霸，還搶著把孩子送進去。」
佛系者說：「可以做一個跟蹤調查，那些被老師「侵害」的學生，後來在班上發展得怎麼樣？以後的人生發展的怎麼樣？在新班級老師同學對他得態度。」
3.大家眾說紛芸，恰恰反映了當前教育的矛盾所在。
在應試教育背景下，老師教得好不好，由升學率來衡量；學生學得好不好，由分數來決定；而家長呢，望子成龍，望女成鳳，不得不陷入以分數定未來的焦慮之中。但由於時代的變遷，不少學生在學習意識、態度、習慣等方面存在這樣那樣的問題，關鍵是這樣的學生，往往特別需要「自由」和「尊嚴」，輕易說不得，罵不得。這對於老師來說，確實是一個不小的挑戰。
老師也是人，在教育教學中，如果遇到特差的學生，就會產生「恨鐵不成鋼」的焦慮，然後想方設法試圖去改變學生。但是，初中學生正處青春叛逆期，加之管理者和被管理者的天然對立立場，老師嚴格管理吧，肯定會產生矛盾，甚至衝突；不管吧，又覺得對不起「老師」的稱號。
4.教師的困惑。
有人說，現在老師不好當，有責任的老師更不好當。因為嚴格管理帶來的直接後果，受傷的永遠都是是老師。就像此次事件中，很多人都問：
「老師最後道歉了，學生為什麼就不道歉？」「既然是之前班級約好了的，學生不接受打手板，跟老師發生衝突，最後遭殃的只有老師，難道學生的誠信教育就不要了？」「這老師太傻了，管不了就不要管嘛，何必自惹麻煩？」
可是，不當老師又怎知老師苦呢，如果所有老師都這樣想，都成為佛系教師，那以後學生的兩極分化將相當嚴重：優秀的學生越優秀，差的學生會越差。
在這種情況下，如果你是家長或老師，你覺得該怎麼辦？
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