中青報曹林：懲罰不雅視頻受害教師開了一個壞先例

摘要：有人說，出了這種事，不雅視頻傳成那樣，你還好意思站三尺講臺，學生家長能讓你繼續教學生？——確實很讓人尷尬，但這話應該指著傳播者的鼻子去罵：你們這樣傳播，還讓人家怎麼好意思站三尺講臺？學生和家長會怎麼看？也就是說，這種責問應該指向施害者，而不是受害者。好不好意思站三尺講臺，這是當事人自己的事。作為受害者，這可能是他不得不付出的代價。離開講臺一線，這應該是他自己的選擇，而不是以校規懲罰的方式作出。畢竟，他沒有錯，他是尷尬的、被羞辱的受害者，懲罰要於法於規有據，要講理，要尊重常識。

鎮江「不雅視頻」事件持續發酵，今天，「不雅視頻」的「男主」、鎮江教師康華所在學校——鎮江市實驗高級中學，發出《關於對康華老師不雅視頻網上傳播事件的初步調查處理通報》。鎮江市教育局、學校認為：該教師拍攝不雅視頻，屬於低級趣味，違背社會公序良俗，有違教師師德，嚴重損害教師形象。處罰是：立即調離教學一線崗位，並責令其作出深刻檢查。這是一個讓人詫異的處罰決定，此前當地回應「與師德師風無關」，這時又作出這樣的裁定，不是自己打自己臉嗎？

不得不說，吃瓜群眾雖然熱愛圍觀不雅視頻，但三觀還是挺正的，從這條新聞後面的跟帖可以看出，有的說：這老師有點兒冤，受害者憑什麼要被處理，受到懲罰的應該是隨意洩露視頻的人，還有肆意傳播的人。有的說，我不知道這個人做錯了什麼，要得到這樣的懲罰，學校難道不應該保護老師還老師清白嗎？人家房裡的事關公序良俗什麼事，不要隨意對師德進行擴大化理解。

恕我直言，雖然這個視頻出來後，這個老師可能一段時間很難站上講臺了，太尷尬，但這應該由他自己作出決定，這個懲罰是於法於理都無據的。施害者尚未受到追究，就以這種不明不白的方式懲罰受害者，難以服眾。

從既有報導看，男方純粹就是一個受害者，沒有出軌，當時已離異，女方與他處朋友時不是他的學生，已畢業，已成年，所以兩人並非師生關係，而是男女朋友關係，你情我願，自由戀愛，沒有強迫。不雅視頻是別人傳播，他被捲入輿論。——所以，雖然很尷尬，但一開始鎮江有關部門的裁定沒有什麼問題：這無關師德師風。不錯，當事人康某是一個老師，但不是他所有行為都要跟教師這個身份關聯起來，尤其是臥室裡的行為，老師沒有正常情愛啊？老師沒有吃喝拉撒啊？這完全是他合理期待別人閉上眼睛的私人領域。

最應該受到譴責和追究的，顯然是那個從他人手機中盜取這段視頻並上傳到網絡的人，傳播淫穢物品，侵犯他人隱私，敗壞他人名譽，製造惡性網絡事件，造成惡劣影響。－－惡劣影響是發布者製造的，而不是受害者。

是的，應該嚴禁師生戀，嚴禁不對等關係、特殊身份的戀愛，但從既有信息看，這不是師生戀，女方已畢業，兩者並非正在進行的師生關係，男方並沒有利用教師身份去PUA自己的學生，所以，兩人的戀愛與師生身份無關，與其他男女自由戀愛並沒有什麼不同，「教師」身份是一個惡意炒作、帶節奏的煽動性標籤。是的，老師作為教書育人者，應該有比普通職業更高的道德要求，應該對師德師風有較嚴苛的解釋，但師德不能作無限的解釋和擴大，師德應該限於教師崗位和公共場合，而不能伸到臥室。公序良俗，核心是「公」，戀人臥室裡的行為，與「公」何關？你不能合理期待一個老師在臥室裡時也想著「自己是一個老師」，只是被人盜取引發傳播才與「公」產生關聯，但他們是公共傳播的受害者啊。

因為產生了惡劣影響，就懲罰受害者，這樣稀裡糊塗的處罰，開了很壞的先例。

第一個壞先例是，縱容那種惡意綁架教師身份的行為。這件事在其本質上其實與「教師」身份沒什麼關係，就是一對自由戀愛男女的情愛。教師站在講臺上是教師，在公共場合還是教師，但回到家中，特別是臥室裡，他就不是一個教師了，而是一個男性。一個單身男性，與一個單身女性，自由戀愛，產生關係，合法正當，跟教師有什麼關係呢？教師是有人製造轟動效應的標籤，就像有些標題黨濫用公務員、國企員工、女大學生這樣的標籤惡意炒作一樣。開了這個先例，順從了這種標籤綁架，等於是鼓勵和縱容，會貽害無窮。

第二個壞先例是，一個人可以無錯而受懲罰，因為別人的錯對自己產生惡劣影響，自己就要受到懲罰。惡劣影響是誰製造出來的？是盜取並傳播視頻的人，那應該去追究這種人，讓其為惡劣影響負責啊，怎麼反對懲罰一個無錯的受害者。這才真正地破壞了公序良俗，鼓勵了一種不良風行，只要利用別人製造出惡劣影響，無論對錯，那個人都會受罰。

第三個壞先例是，可以無須明文規定、無限擴大對師德師風的解釋而懲罰一個教師。該教師拍攝不雅視頻，屬於低級趣味，違背社會公序良俗，有違教師師德，嚴重損害教師形象――這種判斷的依據是什麼？哪條法律、哪個規範有這樣的規定，缺乏法理和常識基礎，任意解釋，無限演繹，只會損害規範的公信權威。法治社會，要講法條和法理。視頻被惡意傳播，已被羞辱，這樣的懲罰，是二次羞辱。

有人說，出了這種事，不雅視頻傳成那樣，你還好意思站三尺講臺，學生家長能讓你繼續教學生？——確實很讓人尷尬，但這話應該指著傳播者的鼻子去罵：你們這樣傳播，還讓人家怎麼好意思站三尺講臺？學生和家長會怎麼看？也就是說，這種責問應該指向施害者，而不是受害者。好不好意思站三尺講臺，這是當事人自己的事。作為受害者，這可能是他不得不付出的代價。離開講臺一線，這應該是他自己的選擇，而不是以校規懲罰的方式作出。畢竟，他沒有錯，他是尷尬的、被羞辱的受害者，懲罰要於法於規有據，要講理，要尊重常識。