教師涉不雅視頻，維護師德也不宜搞「無過受罰」

（新京報）

對捲入不雅視頻事件的教師，要理清其法律和道德責任，就算是為維護師德，也不宜搞「無過受罰」。相反，嚴格恪守法治精神、不隨意將師德約束面擴大化，才能更好地維護師德。

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▲資料視頻截圖

文 |喻辛

據《揚子晚報》報導，鎮江高中教師康某與女學生的不雅視頻被他人發至網絡，引發社會關注。8月11日，鎮江市教育局人事處工作人員回應，據初步了解，不雅視頻中的當事女生已畢業，與涉事教師的師德師風並無關係。但此後這方面的定性有了變動：8月12日，康某所在所在學校鎮江市實驗高級中學發出《關於對康華老師不雅視頻網上傳播事件的初步調查處理通報》，稱當地教育局、學校認為，該教師拍攝不雅視頻，屬於低級趣味，有損教師師德，學校已將其「立即調離教學一線崗位，並責令其作出深刻檢查」。

耐人尋味的是，該校校方的嚴肅處理決定出來後，很多人卻為涉事教師鳴不平，認為問責處理欠妥。這並非完全無據：在此事上，康某和女學生雖有師生關係，女方比康某小二十多歲，但康某已經離異多年，女方已經畢業6年；該校辦公室主任回應稱，女生畢業6年，兩人2020年確立戀愛關係。他們拍私生活視頻，雖然為不良視頻傳播提供了「前提」，但只要他們不傳出，那或許就在男歡女愛的私域範疇。事實上，當地警方也查明，視頻發布者潘某是發現女性朋友手機內不雅視頻之後，出於氣憤發到微信群，目前其已主動投案。在這事上，如果說誰要為不雅視頻造成的負面影響擔責，那也該是發布者與惡意傳播者。而康某則是事件中的受害者。現在回頭看，當地教育部門人員起初的「與師德師風無關」回復，表現出了應有的克制。師德師風的確重要，但不宜將其內涵擴大化，把師德師風當一個筐，什麼都往裡面裝，連教師並不違法違紀的私生活行為都劃歸師德範圍，對其加以處罰。那樣只會助長「泛道德化」的傾向，抬高遵守道德的門檻。耐人尋味的是，當地教育部門、學校口風的變化，跟輿論壓力或許不無關係。在不雅視頻最早爆出後，微信群內流傳的說法是男教師康某「出軌」，「聽說找了個小三」，所以很多不明真相群眾譴責聲一片，將矛頭對準了康某。若這些所說屬實，對康某的處理自然是合情合理。可問題是，最終調查結論不支持這些「網傳說法」，很多輿論鞭撻也是被錯謬信息帶了節奏。在此背景下，有關方面顯然不宜屈從輿論壓力、被非理性訴求裹挾，不分是非、不論對錯就為迎合某些輿論而問責。換句話說，學校方面要處理，也未嘗不可，前提是康某有違反法紀的行為。處理也得拿捏好「善為」的分寸，體現公平原則，經得起辯駁，而不能寬嚴失據，不該處分的考慮到「社會影響」也要處分——完全不顧個中的是非曲直，不管當事人是不雅視頻傳播的受害者還是助推者。在這起事件上，康某可能有考慮不周之處，但這很難上升到違反師德的層面上去。事實上，在事件細節與真實情形浮出水面後，輿論風向也在變，在網上，對康某被處理持同情和鳴冤態度的人比比皆是。這也表明了一點，處分必須以事實為依據、以法律和紀律為準繩，避免「無過受罰」的情況，切實體現依法治教精神。當然，如果身為教師的康某還被發現未離婚前就出軌、曾利用教師權誘騙還在校的學生搞「師生戀」、利用教師權力為女學生謀私或搞「權色交易」等違紀違法情形，那依法依規該怎麼處理就怎麼處理。而現在的通報內容並未涉及這些。說到底，對捲入不雅視頻事件的教師，要「一是一，二是二」地理清其法律和道德責任，就算是為維護師德，也不宜搞「無過受罰」。相反，嚴格恪守法治精神、不隨意將師德約束面擴大化，才能更好地維護師德。