幼兒啟蒙教育的質量評價，應該遵循什麼原則？怎樣判斷其質量？

現在越來越多的家長已經開始重視幼兒的啟蒙教育，市面上也有眾多的書籍和文章，但是具體操作起來，家長們應該遵循什麼樣的原則呢？什麼樣的方法才是高質量的？這些問題是廣大家長所關心的，也是應該心中有數的。因為幼兒的啟蒙教育還是要靠家長來進行。等孩子上學以後，由學校的老師來進行的想法並不現實，因為孩子上學以後已經錯過了最好的啟蒙時間。而學齡前這段時間正是啟蒙教育的最佳時間。

對孩子的啟蒙教育要遵循什麼樣的原則呢？它要符合孩子生長發育的規律，符合這個規律，九要求教育的內容具有科學性，是可以重複進行的，也是可以驗證的，同時教育的內容要有可操作性，如果一個經驗聽起來很有道理，但做起來很難，不適合大家操作，那也是沒有什麼意義的。

學齡前的啟蒙內容應該有主線索，這個主線索就是教孩子識字閱讀。有的家長雖然也進行了這個環節，但是識字量太少，根本達不到閱讀的水平，這種教育質量肯定是不高的，效果也是不明顯的。為什麼同樣是給孩子進行了啟蒙？而孩子的效果大不相同呢？這其中就有質量問題，有的家長只是表面上教給了孩子一些文字，你讓孩子進入閱讀狀態，而且三天打魚兩天曬網，沒有堅持下來，所以效果很不明顯。只有識字數量達到了一定的程度，孩子進入了閱讀狀態，並且堅持下去，才能起到啟蒙的真正作用。