掌上春城訊今年雲南省高考採用了全國III卷，高考作文是圍繞漫畫「最後一課」自擬題目，根據要求寫一篇不少於800字的文章。作文題一經發布，立即在網絡上引發熱議，一些媒體也紛紛發文稱自己押中了高考作文題。不少網友認為，這個題目出得比較好，源於生活，貼近學生，讓學生有感而發，寫起來不算太難。
你來看看，我的學生我的老師有多美
6月7日語文考試結束後，都市時報特別邀請了昆三中高二年級的同學，一起來寫一寫今年的高考作文。同時，他們的指導老師，也就作文給出了自己的評語。
漫畫中的主人公，現實中的老師
【作文1】
是您講入木三分，安然無恙
昆明三中 高二（12）班 蔡遠騫
指導教師：陳文燕
本就該結束的時間在我的思緒裡無限蔓延，是我的私心雜念，是我的多愁善感。我明明是個那麼頑劣的人，卻在燈火闌珊處碰見了您，並在此時寫下了您。我甚至自嘲，笑我這一走不定歸期；甚至埋怨，怨您看我遠去，自己卻原路返回。
先生是我靈魂的擺渡人，您能夠看到我深邃眼眸中熾熱的火焰，聽到我微弱聲音裡渴求的希冀，感知到我小小心房上對世間萬物的好奇和對世界的尊重。初見的您一身月白，好似王勃筆下水天一色的鶩。輕抿杯中水後的一番笑，似水波紋蕩漾，而我便醉在江邊雲裡，看落霞去了又來。我從不謙虛，卻最驕傲於您，驕傲我有幸遇見您，驕傲我與您在櫻樹下共話三年。
「以燈傳燈，心燈長明。念念不忘，必有迴響；逢風勁雨狂，傳燈之恩情於心。唯望千燈萬燈相繼，傳燈之人，得聞迴響。」您是師者，是教育者，是在韓愈文中「傳道受業解惑」的師者，是蔡元培話中「養成人性之事業」的教育者。世人說，教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，是要造真善美的活人。所以您在春天櫻花飛舞的時節打開所有窗扇，讓櫻落在我的筆尖；盛夏炎炎時停下講課的聲音耐心聽完喬木上聒噪的蟬鳴；秋日落葉隨風飄零時帶我們在銀杏下揚起金色樹葉；冬日漫天飛雪時允許我們出門感觸來之不易的雪色。
我最愛聽您說九州多麼大，風景多麼壯闊秀麗，冬日的白晝多麼短暫，歷史的演變多麼殘忍，鬧市聲多麼冗雜。您教我「問君何能爾，心遠地自偏」的情懷，教我「綠蟻新醅酒，紅泥小火爐」的閒適，教我「故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅」的淡然樂觀。
其實我還想繼續聽先生說一月天寒多添衣，二月花枝欲放御料峭，聽你說三月的雨，四月草木茂盛的背景，五月杜鵑鳥兒纏綿的情理和六月明月時有時無的兀自；還想聽你說七月山泉潺潺，八月山間薄霧瀰漫，聽你說九月秋日勝春朝，十月醉倒芳林，冬日清茶十一月涼透，十二月不緊不慢不緩不急的寒暄。
先生如今身材勻稱，我雖不知五年、十年過後您是瘦削抑或是微胖，是青衫白衣，或是筆挺西裝，休閒舒適，我無法越過時光看您現在的鴉青鬢色，一回頭只看見未來的星白。
寫到這筆墨將盡，那麼多的字，算不上好，只能算作一出四蹄生風的快馬故事，停止不前的傻兔篇章。於是只願先生安然無恙，入木三分。
★ 評語
最理想的教育是怎樣的？最理想的師生關係是怎樣的？作者自有自己的視角和體悟，表現出來的思考和感悟有溫度、有深度。表達的方式很有零零後的言語特徵，但是思考的卻是我們現實生活中真切的教育問題。
借作文表達學生的情感
【作文2】
夢回書聲有叮嚀
昆明三中高二（1）班 楊紫禾
指導教師：浦濤
敬愛的老師們：
你們好！
此時此刻，我就像一隻即將離港的小船，即將離開你們的叮嚀和教誨。你們陪伴我走過最好的青春，為我留下了知識和做人的道理，也留下了一段段永不褪色的回憶。
還記得前幾天，我在教室裡複習，忽覺一陣煩悶，恰好下課了，便下樓走走。來到樓下，陽光如同金水傾斜而下，綠樹不顧陽光的熾熱，自顧自投下一片蔭涼。我順著樹蔭向前走，所有的燥熱和煩悶都被樹影隔離在外。我的心裡一片安靜，似乎可以聽見風親吻樹葉的聲音。
就在這一片靜謐裡，許多事情浮上心頭。我想起也是這麼一個下午，同學們上了一整天的課，加上天氣悶熱，人人在教室裡無精打採，要麼昏昏欲睡，要麼坐著發呆。而不巧，當時在上英語課，而英語老師是個仿佛隨時都不會累的人，即使您也上了一天的課，到了下午，您講課的聲音依然能讓整層樓都聽見。當時您正在幫我們複習詞組，您大聲問道：「這個動詞後面只能直接加什麼？」
您本來覺得這不是什麼難題，沒想到這麼一個簡單的問題卻無人回答。您看著東倒西歪的我們，怒氣湧上臉頰，又高聲問了一次：「這個動詞後面加什麼？」
這次終於有人稀稀拉拉地回答：「加名詞——」
您氣得不行，當即把教案一摔：「看看你們的樣子！我告訴你們，只要還沒到高考，不管多累也給我打起精神來！不要以為這些簡單的東西不重要，萬一高考考到那就是1.5分！」
現在想想，您已經上了一天的課，怎麼會不累呢？您不過是擔心，如果自己都表現得沒有動力，那麼怎麼帶動我們這群疲累的學生？不知不覺間，我的嘴角竟然漫上了笑容。隨著笑容升起的，還有心裡漸漸漲起的難過。未來，可沒有人提醒我們什麼重要什麼不重要了！
回憶不請自來，竟然跳到了高一才入學時。我們剛在教室裡坐好，班主任就笑吟吟地進來了。她在講臺上站定，說道：「今天，我要賣一點情懷。」說著便打開了投影機，給我們看了一段視頻。那是北大招生的一段宣傳片，主人公因為摘星星的夢想被人從小嘲笑，迫於父親和就業的壓力，他甚至一度想放棄自己的天文夢想，但在老師的鼓勵下，他堅持了自己的夢想並取得了成功。您當時說：「雖然這是個招生的宣傳視頻，但是，我想告訴你們，夢想是你們這個年紀最重要、最可貴的東西。」
我的回憶還沒完，就見數學老師和班主任從一邊走了過來。我趕忙把自己往旁邊一藏，不想被問到在這裡的原因，隨著他們的走近，他們的對話隨風入耳:
「這群孩子幾天後就要上考場了。」
「是呀，這幾天總是擔心幫他們複習的不夠，總想衝進教室再講講，又怕讓他們太緊張。」
「唉，能多看一眼是一眼，再過幾天，要想再見，可就難了。」
老師們的腳步聲越來越遠，只留我一個人在原地，任淚水充盈眼眶。
原來在所有摘星人的腳下，總有一架梯子，叫老師；原來所有摘星人的心裡，都有一顆最亮的星，是老師。老師們就像水上的燈塔，總被航船注視，也總被航船牽引著心思和目光。
如果說青春是一場斑斕的夢，那麼老師的教誨和叮嚀就像夢的配樂，總在夢裡，卻又細細無聲。
祝老師們桃李滿天下！
學生：小明
2019年6月7日
★ 評語
文章採用書信體形式行文。在作者的回憶中，英語老師的恨鐵不成鋼，班主任的「賣點情懷」，數學老師的擔心不舍……一個個敬業可愛的老師展現在讀者眼前。在生動的敘寫後有動情的抒情，情真意切，打動讀者。文章記敘真實感人，抒情畫龍點睛，語言自然流暢。
作文題目道出老師的心聲
【作文3】
始於陪伴，止於放手
昆明三中高二（3）班 楊雯晗
時光不待，譬如朝露，不禁聯想到在數千年明滅之間流轉的瓷器。匠人總是想做出巧奪天工的精美作品，日夜注視著逐漸成型的土坯，守護著心裡的希望火焰，可陪伴還是要止於亡與火的煎熬，漫漫窖煙似靜謐的告別，清幽玄妙的落在匠人心上，演繹著無聲的告別。
世間情分亦是如此。從相遇的歡愉到陪伴的溫馨，最終是無奈的放手，但心裡依舊飽含著祝願，還在遙想著來日可期，定會相見。每個日子的紛復到來提醒著你，感情始於陪伴，止於放手，不必追。
「草，在結著它的種子/風，在搖著它的葉子/我們倆站著不說話。」在顧城的詩裡，陪伴的美好躍然紙上。如此的美好無數次與我相遇，我也無一例外的沉溺其中。無論是春的明媚打破冬景寂靜的時刻，還是枯黃點染夏蟬微鳴的日子，父母的陪伴一直在，而青春年華的追夢日子裡，師友的陪伴也不曾缺席。清晨，父母用溫情的目光目送我遠去，叮囑我凡事盡力，別為難自己；而老師總在我倍感迷茫的黃昏中用堅定的話語告訴我，唯青春和夢想不可辜負，讓我繼續努力。在無數的陪伴中，我從未有過彷徨，相信這些溫暖的愛都將持續下去。
不料，熬過兵荒馬亂的高三，轉眼來到畢業季，我從高中三年青春打馬而過，學會了心有猛虎，也要細嗅薔薇，但我一直帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案，舊時光被遠遠甩在身後，老師的身影也被困住，不得不和我揮手再見。
這段陪伴即將終止，消散在放手之中。師友的陪伴與我並肩走過這一段青春，下一段卻只有我獨身奔赴，這是結束也是開始，是苦難也是希望。記起《目送》裡的一段話：「凡事都有定期、天下萬物都有定時，生有時、死有時、尋找有時、放手有時，難的是，你如何辨識尋找和放手的時刻，你如何懂得，什麼是什麼呢？」每一次的告別都是一個故事，告別的不僅僅是人事，更是一種無法重回的心境。海子說：「我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是同向成長的苦行之路。」今日的陪伴在艱難的放手中落幕，也只是為了更理想的詩和遠方。
保留一件東西最好的方式是放手，對於如今的我也算是經驗所得。雖然不再擁有朝朝暮暮的相見，也能在心裡默默顧念。在這段不可複製的路途中，我仍記得所有獨一無二的歡聲笑語，看著來時的路鋪滿回憶，警戒著自己「路漫漫其修遠兮」，走出這段陪伴，經歷放手的勇氣後，但願我能擁有一份「莫道桑榆晚，為霞尚滿天」的從容和淡定。
時日遠逝，瓷器最終還是被描摹上斑斕花紋，無論是煙雨江南還是綠山凝黛，都在訴說著明暗迷離的當年歲月。是啊，無論琢玉成器的心再熱切，陪伴也只能走到放手之前，之後也只能默默祝福一句：「願你生命充滿雲翳，來編織成一個美麗的黃昏。」
★ 評語
在陪伴中感受愛和溫暖，在放手中體會期望和成長。師生情誼，作者用深邃美麗的文字為我們娓娓道來。文章始於瓷器的製作，終於瓷器的美麗。美好的師生關係不正是在這「琢器」的過程中展現？「始於陪伴，止於放手」，放手後愛和期望不「止」，放手後成長和感恩不「止」。構思巧妙，語言典雅，思想深刻。（浦濤評）
我想永遠記得你
【作文4】
遙遠的你
——致蛋蛋班主任
昆明三中高二（8）班 寧文靜
指導教師：浦濤
親愛的蛋蛋:
我們都還沒察覺，夏天就已經悄悄走了。我在高考，靜下心來，想到了你。像生命中迎來送往的那麼多人，來不及告別就漸行漸遠。再回來夏天也不是這個夏天，再陪我們過夏天的人也不是你了。
去年高考的前一天，也就是我們終於把十二年熬成了十二個月的時候。大家一起聚餐，你說:「高三不是煎熬，只是一個過程，等你們高考的時候就知道了，不是非得拼個你死我活，只是為了證明一旦你做到了刻苦和自律，沒有人會辜負你。」這番話是我們開啟高三的第一把鑰匙。而現在要對這十二個月說再見了。耳邊沒有了你嘮嘮叨叨囉裡囉嗦的「心靈雞湯」，說實話，心裡邊莫名就湧起一股沒來由的酸澀。
我剛進高中，打心底覺著自己不適合這個地方，只能躲在樓梯上偷偷的哭。我找到你說:「老師，我真的不想讀了，我做不了這件事。」你反問我:「不讀書那你要幹嘛？你想過嗎」。之後的每一天晚上你花一兩個小時陪我說話聊天，其實我這個「皮孩子」都是左耳進右耳出。我沒什麼目標，但那個時候我想，姑且是為了你吧，我在這個學校認識的第一個陌生人，暫時堅持一小段時間。然後我就遇到了五十六個你，我，成了我們。說來有點好笑，後面你每次罵我 ，我想想這些事情，就會對自己說:彆氣了，彆氣了，她也是為了你好。
說起這件事就不得不提一嘴，你是真的愛罵人。教室沒打掃乾淨，勞動委員挨罵；跑操跑不整齊，體育課代表挨罵；晚自習講話，班長挨罵。但你又說:「班委們，我相信你們的能力，相信你們有能力管好這個班才會安排你們到這個崗位。有管不住的同學不是叫你們自己去解決，你們可以告訴我啊，我看誰還管不住。」你老是這樣刀子嘴豆腐心。我跟我媽嘮:「我們班主任可愛罵人了」，我媽說:「二十多歲的小姑娘，天天守著你們，戀愛也不能談，旅遊也去不了。不是為了你們好那是圖什麼？」我說不出話來。
蛋蛋，我坐在窗邊，迎面而來的風就像你說話的樣子。你告訴過我們要像梵谷追逐星空追逐烈日那樣去追逐自己，你說總有一些遺憾那就隨它去。我直到進了考場才知道你教我的不只是發音語法和過去式，是去發現稀鬆平常的日子裡偶爾閃亮的東西，是對明天小小的期待。
最後一課，我們看書，你看著我們。我和你告別你肯定會說不用回頭，但是我想走出學校那一刻對我來說你已經是遙遠的你。我的童年也好，少年也罷，都已不在。告別還是要好好告別，因為沒有下一次了。
祝我的朋友，我的蛋蛋老師，一如既往，萬事順意。
你的皮孩子
這是一個「皮孩子」寫給班主任的一封信，從去年高考的前一天寫起，班主任的「心靈雞湯」，我不想讀書時的陪伴；愛嘮叨，愛罵人的班主任----所有的細節在作者飽含真情的筆端中流淌出來，所有的感恩在動情的描寫中流露出來，再「遙遠」的距離也隔不斷學生對老師的老師的深情。文章感情真摯，敘述舒緩，催人淚下。（浦濤評）
都市時報全媒體記者：祝小涵/文 楊理銳/圖
實習編輯：楊蓉 一審：李嚴