父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途。中秋節臨近，趕回家團圓的您必有同樣的感受。可如何把對父母的愛傳遞給年幼的孩子呢？
近日，廣州市海珠區同福中路第一小學四年（4）班上了一節祖孫三代一同上的主題班會課，年僅10歲的孩子們朗讀了親子同題作文《父母的愛》，和爸爸媽媽爺爺奶奶們分享了父母子女之間愛的傳承，上一代的真情傾吐，下一代能真心體會。
10歲孩子邊哭邊朗讀《「可惡」的媽媽》
「我的媽媽很可惡！……我在打遊戲正玩得高興，媽媽一雙手把我拖出來，二話不說，直接來了場『竹筍炒雞蛋』……她把我拉進房間說，把『以後再也不偷偷玩遊戲』這句話抄寫50次！最後，我帶著悲傷的心情去做作業了！……」在同福中路第一小學四年（4）班主題班會上，10歲的孩子吳汶駿朗讀起自己的文章《「可惡」的媽媽》。同班同學聽到如此真實的描寫紛紛哈哈大笑，可是小駿卻捂著自己通紅的眼睛，稀裡譁啦地邊哭邊往下讀，班主任劉瑞芬見狀趕緊摟緊他的雙肩，而臺下的媽媽已也泣不成聲走上臺前，說道：「我們家有3個孩子，小駿是最小的也是我最關注的，我做的所有事都是為他好，可卻沒想到在他眼裡是如此嚴厲……」
然而，小駿文章裡的「可惡」是打著雙引號的，他的淚眼朦朧有另一番深意：「我明白，媽媽對我嚴格就是愛，雖然在學習上令我感到很煩惱，但是，她的嚴格有利於我長大以後在社會上更有競爭力，以後我要好好聽媽媽的話！」
而學生董高軒，則讀著媽媽寫的《燉湯裡的父親》更讓人動容，高軒媽媽記憶裡的父愛是從一盅燉湯開始的：小學時她被選入少年宮合唱團,每晚都訓練到8點，在物資匱乏、工資微薄的年代，董高軒的媽媽每天最期待的事情，每晚訓練結束後喝一盅燉湯的「高級」待遇。時至今日，她還清楚地記得當時的情形，當她把肚子吃得滾圓時，抬眼看見父親專注又寵溺的眼神。「那口喝到嘴裡的暖湯，足夠溫暖我的全部。」
孩子的真情朗讀更引發起祖輩們愛的回憶。崔楚越的頭髮花白的奶奶說：「自己年輕時很忙，並沒有太多時間照顧兒子，有一次兒子病了，她背著他來來回回去看醫生，沒想到兒子竟對她說：『媽媽，我真想生病！』一句話讓楚越的奶奶不禁流下眼淚：「生病要打針吃藥是多麼難受的事情，在物質匱乏的年代，為了要獲得媽媽的愛，兒子竟然寧願生病，」楚越的奶奶對著孩子們說，「你們生於這個物質豐富的時代，獲得這麼多的愛，真要珍惜現在的生活！」
班主任布置同題作文出作品集《愛的塗鴉》
其實，祖孫三代同堂上課朗讀自己的父母文章，全是班主任劉瑞芬老師的家長們的「聯手策劃」。今年4月份，讀三年級的孩子們正在學寫作文，個別家長認為讓孩子在家完成作文很困難，也缺少指導孩子寫作文的方法，對此非常惆悵。為此，劉瑞芬靈機一動，給家長們寫了一封信，布置孩子們和家長一起完成作業：同寫一篇作文《父母的愛》。
「孩子的記憶是需要家長去創建」，劉瑞芬說，有的家長有誤區，寫作文要不就是父母代寫來幫忙，要不就是老師去教。然而，孩子們是很容易忘事的，更不懂得如何去選取經典的寫作片段，所以，作文的素材需要家長一起來積累和篩選，為孩子共同創建記憶。在她看來，親子同題作文不是單純的作業，這既是作文訓練、也是親子活動；既是生活常態，更是愛的傳承。
利用五一假期，全班學生和家長總動員一起寫起了同題作文。兩位熱心的媽媽很快就交來了自己的習作：廖芮的媽媽說：「父親去世了，卻沒有告訴自己，子欲養而親不待特別難受……」謝昊聰的媽媽回憶起父親為了自己上大學能趕上火車，買站票靠著紙皮箱在車廂裡睡覺的事情，也看哭了班主任劉瑞芬。為此，劉瑞芬馬上給家委會的家長們打電話，不如讓把這一次的內容出一本作品集吧。沒想到家委們一呼百應，還自組了編委會，利用暑假期間編寫了一本親子同題作文集——《愛的塗鴉》，裡邊裝滿了子女和父母的80多篇文章，厚重而感人。
說法
家長：同寫作文壓力大卻感受到「愛的傳承」
剛接到和孩子一起寫同題作文的任務時，廖芮的媽媽直言是壓力很大。不論是寫父親或是母親，於她而言，都是很久遠的記憶了，要把這些塵封的記憶重新拿出來總結，真不知從何提筆。
廖媽媽說，兒時寫這類型的文章時，總是會寫自己的母親，因為記憶中，陪伴她最多的，是她的母親。而這一次，她選擇寫自己的父親。回憶起與父親時，廖媽媽說他是「打醬油的爸爸」，多年只有媽媽一直在病床旁照顧體弱多病的自己。直到她11歲那年，「打醬油的爸爸」騎著自行車，載著她去找一位權威的專家看病，那是她記憶中第一次，也是唯一一次和爸爸這麼近。長大後，為了實現心中的夢想，廖媽媽離家越來越遠，只能靠電話去聽父母的聲音，再後來，她再沒聽見過父親的聲音，也再沒機會讓父親嘗到家鄉的味道……
廖媽媽說：「我們這個年紀去回憶過往的一些經驗，內心有很多的一些情感，甚至是不願意去觸動的，這是一種理性的迴避。這次可以讓她把自己刻骨銘心的記憶再回味一下。這個不光是作文集，還能讓我內心反省。看了媽媽文章後，廖芮點評道：「媽媽，我知道外公很愛你，我以後也會像外公一樣愛你。」廖媽媽又感動又感觸，《愛的塗鴉》給了孩子和祖輩零距離接觸的機會，孩子有機會去了解祖輩所經歷的故事，讓她能對愛有一種更深層次的體悟。班會前，廖芮給媽媽畫了她最喜歡的白菜，廖媽媽笑了，「這就是一種愛的傳承啊。」
學生：我真想像媽媽一樣照顧病榻的外公
老師和家長們的策劃，最終是希望把這份愛傳承給孩子。同題作文完成後，班主任劉瑞芬看著學生稚嫩而真實的文字，忍不住又想出了新招：「不如讓孩子也給家長們點評吧！評價標準就是學習標準，學生從認真批閱的同時，也能從中獲得感悟！」
學生馮睿瑩一邊點評一邊告訴劉瑞芬：「老師，為什麼我看著就想哭了呢？」劉瑞芬啟發地問道：「為什麼呢？」孩子說：「外公對我媽媽太好了，我覺得很感動。」
學生謝昊聰讀完媽媽寫外公的文章後也感觸良多：「現在外公身體不好，媽媽為了照顧生病的他不能來，我也要像媽媽疼外公一樣，疼他、愛他，讓他早日康復。」
父母在、人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途。學生伽玲的媽媽受訪時說道：「孩子們提醒我們，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，盡孝是趁早，不光要抓緊時間、講究速度、更要有所行動！」