教育部規定「中小學校將安排農業生產勞動」，你覺得好嗎？
2020-09-17 覺醒的父母
01
近日，教育部印發《教育系統「制止餐飲浪費 培養節約習慣」行動方案》，要求「組織學生走出課堂，走向田間地頭和青少年社會實踐基地等場所，廣泛開展實踐體驗活動並形成制度，城市中小學校要在每個學段至少安排一次農業生產勞動，農村中小學校要因地制宜開展種植養殖體驗，支持大學在食堂建立育人實踐基地。通過社會實踐、勞動體驗，讓學生切身感受食物的來之不易，真正形成尊重勞動和愛惜食物的思想意識。」
教育部的這個規定，我覺得非常好。
別說城市的孩子，就算是農村的孩子，現在也很少參加田裡勞動。
每個孩子從小都會背「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，但有過「鋤禾日當午，汗滴禾下土」經歷的孩子並不多。
紙上得來終覺淺，我們可以在課堂上對孩子進行愛惜糧食的教育，現代的技術手段也可以通過視頻展示從糧食生產到收穫的全過程，但學生沒有身臨其境，無法體會真正的勞動是什麼樣子。
讓孩子們走向田間地頭，親身體驗農業生產的過程，有助於他們對勞動的理解。
02
在小說《白鹿原》中，有這樣一個情節：
由於大旱，白鹿原上糧食絕收，要用布匹去山裡換糧食。
白嘉軒是村裡最大的富戶之一，家裡其實不缺糧，但仍然讓兩個兒子跟著長工鹿三去山裡背糧。
鹿三說，您的二兒子可以去，三兒子還太小，來回好幾百裡路呢！
白嘉軒冷冷他說：「要是從場裡把糧袋子挪到屋裡，我就不讓他去了，就是圖了這個遠！讓他跟你跑一趟有好處，他們兄弟倆也就知道糧食是個啥東西了……」
鹿三老婆非常感慨，說，你看人家財主咋管教後人，咱們還嬌慣自己的孩子不敢讓他背糧呢！
七天之後，糧食背來了，小兒子孝義一進門，就撲通坐到地上起不來了。
白嘉軒逗兒子說：「三娃子你這下知道啥叫糧食了嗎？」
孝義苦笑著說：「爸呀，我日後掉個饃花花兒都拾起來吃……」
這一趟「勞動教育」，讓孝義明白了太多道理。
03
去年春天，霍啟剛和郭晶晶夫婦就帶著孩子，去農村體驗了一次插秧，讓孩子領悟農民伯伯的辛苦。
霍啟剛在微博中說，現在的孩子們成長在幸福的時代，沒餓過肚子，挑食和浪費變成了習慣，他們更需要知道食物從哪兒來，學會珍惜，學會知足！
生在富豪之家的霍啟剛，居然有這樣的認識，對孩子從小進行勞動教育，我們普通人家的孩子，更應該如此。
04
當然，我們對孩子的教育不僅限於農業生產，應該包括方方面面，比如做家務，比如打短工，比如其他一些力所能及的工作。
讓孩子上廚房做幾次飯，體會一下又熱又嗆又累的感覺，就知道可口的飯菜是怎麼做出來的。
讓孩子打掃一次垃圾，就會知道亂扔垃圾給清潔工帶來多大不便，讓孩子去馬路上清理一次口香糖，自己扔的時候就會知道注意。
自己也出去送幾天外賣，就不會再罵外賣小哥送得慢。
而且，這些勞動不僅是一種思想上的教育，也是綜合技能的培養。
一個從來沒有拿過炒勺，沒有加過油鹽醬醋的孩子，往油鍋裡打個雞蛋嚇得亂跑的孩子，不可能從容操作實驗室裡面的試管儀器。
經常用菜刀切菜的孩子，也有助於在實驗臺上使用手術刀。
為什麼總有人說現在的孩子是高分低能，還不是因為除了學習以外實踐活動太少！
05
值得注意的是，規定雖好，重在落實，千萬不要流於形式。
勞動這種事，幹得多了才是鍛鍊，是教育，如果只是淺嘗輒止，很可能變成快樂的遊戲。
比如農民在大棚裡採摘蔬菜水果是勞動，但去裡面採摘1個小時，可能只是旅遊項目。
在田裡插秧割稻很辛苦，拿鐮刀割幾米拍幾張照片走人，那只是在作秀。
所以學校在安排這些勞動的時候，一定要合理安排，合理規劃，回歸勞動的本意。
如果我們的中小學生從小都能補上勞動這一課，對他們的成長，絕對大有好處。
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中小學校安排農業勞動是堂好課程
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教育部：中小學生要走向田間地頭，每學段安排一次農業生產勞動
本次《方案》特別提出要求，要加大社會實踐體驗，組織學生走出課堂，走向田間地頭和青少年社會實踐基地等場所，廣泛開展實踐體驗活動並形成制度，城市中小學校要在每個學段至少安排一次農業生產勞動，農村中小學校要因地制宜開展種植養殖體驗，支持大學在食堂建立育人實踐基地。 -
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