如何在實踐教學中踐行社會主義核心價值觀?

2020-12-16 現代商貿工業雜誌社

摘編自雜誌文章《探索多種實踐教學形式培育和踐行社會主義核心價值觀》，原文刊於《現代商貿工業》（國內統一刊號：CN42-1687/T；國際標準刊號：ISSN 1672-3198）2019年33期。【本文為全文】

【作者簡介】

王娜娜（1979.09-），女，唐山職業技術學院社科部副教授，碩士研究生學歷，主研方向：思政教學。

【摘要】

高校思想政治理論課的實踐教學環節是與理論講授不可分割的，社會主義核心價值觀教育是思想政治理論課實踐教學的重要內容。本文從實踐教學活動的橋梁作用、探索多種實踐教學形式培育和踐行社會主義核心價值觀、實踐教學活動對培育和踐行社會主義核心價值觀的意義三個方面進行分析，引導學生把社會主義核心價值觀內化於心外化於行，從而堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，為實現中華民族偉大復興而努力奮鬥。

【關鍵詞】

實踐教學 橋梁 社會主義核心價值觀

高校思想政治理論課的實踐教學環節是與理論講授互相映襯、不可分割的。社會主義核心價值觀教育是思想政治理論課實踐教學的重要內容。 要讓學生在學到理論知識的基礎上，造就他們高水平的分析、解決問題的能力，提升綜合素質，提高他們實踐的本領，設置以實踐形式為手段的教學活動必不可少。

一、實踐教學活動的橋梁作用

大學生作為國家的建設者和接班人，必須要踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀化為自身堅定的政治立場、正確的思想觀念和良好的道德素養。實踐教學活動就像橋梁一樣，是架起思政課理論講授和社會現實的聯絡通道。通過實踐教學的橋梁作用，學生身臨其境，聚焦問題，對理論觀念進行深刻的現實解讀，實現理念接受到個體經驗的轉化，實現通暢的內外溝通，達到明辨是非、知榮辱、陶冶情操，把社會主義核心價值觀內化為個體的價值觀念，外化為個體的自覺行為的目的。

二、探索多種實踐教學形式培育和踐行社會主義核心價值觀

教育教學過程中，教師可以從愛國主義教育方面，道德與職業素養教育方面和法律意識素養教育方面入手開展實踐活動，既貼近教材設計，又貼近學生和社會的要求，培育和踐行社會主義核心價值觀。

（一）愛國主義教育實踐活動

習總書記強調:「愛國主義始終是激昂的主旋律,始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。」[1]

第一，愛我中華，高唱國歌活動

中華人民共和國國歌誕生於中華民族的危難之時，國歌中即有我們中華民族的歷史，又有中華民族的青年人，為了祖國英勇獻身的精神。高唱國歌，唱出的不僅是作為中國人的身份認同，更是對歷史的責任感、對國家的自豪感。

第二，增強民族文化自信演講比賽

習總書記強調，「文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。」[2]悠久的歷史文化，多彩的民族文化，是我們文化自信的根基。活動可以結合學校來自五湖四海的不同地域、不同民族學生的特點，讓同學們講述自己的民族特色、家鄉特點以及黨的十九大以來自己家鄉變化，讓同學們抒發對家鄉的熱愛，深刻感受到祖國的博大與美好，感受到生活在新時代的幸福與擔當。

第三，退伍軍人講述家國情懷活動

本活動中，教師要整合理論資源和實踐資源，結合學校內外退伍軍人事跡、以及班級內退伍返校大學生的親身經歷，講述他們的家國情懷，讓退伍大學生以自己的真人真事為例，充實思政課課本理論內容，深入淺出的敘述愛國情懷，這些退伍大學生的現身說法，讓課程內容更有說服力。

（二）道德與職業素養實踐活動

馬克思主義經典作家高度重視道德素養教育。職業素養是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合表現，要把職業素養的養成與道德素養相結合，滲透到學生學習生活的方方面面。

第一、兼職活動

鼓勵大學生進行兼職並積極幫助聯繫穩妥、對學生思想和能力確有提升的有意義的兼職活動。涉及領域可以在社區、學校、商場或其他社會環境中，可以有償兼職也可以做義工。主要是滿足大學生涉足社會、融入社會、感悟社會的需求，提升大學生的社會能力，提高學校與社會的契合度，突破校園圍牆，實現校園學習與社會服務統一。

第二、社會公德大調查

學生分組進行活動，通過親身走訪或調查問卷的方式全面把握社會公共生活中應該遵循的社會公共道德規範。通過撰寫調查報告、製作ppt或影視資料等形式，呼籲公民，告別不文明行為，爭當文明大學生。

（三）法律素養教育實踐活動

第一、法律知識競賽

結合每年的國家憲法日，針對大學生舉行法律知識競賽。為使活動涉及所有學生，競賽組織形式可分為預賽和決賽兩個環節。預賽為筆試，全體學生都要加入，按照成績，每班選出前十名到指定場地進行決賽。決賽內容包括必答題、搶答題、風險題、現場觀眾提問環節和步驟，增強知識性與趣味性的融合。

第二、案例分析討論課

選擇大學生題材的社會真實案例闡發觀點或辯論研討。案例選擇時必須留意的點有，首先，要具備針對性。擇取大學生違法犯罪案件，更容易起到警省作用。其次，案例要有典型性。其三，案例要有爭議性。案例典型，才能使討論更有意義，案例有爭議，才能帶學生深入了解法律知識。

三、實踐教學活動對培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

（一）使教學內容更加厚重。通過多樣化的社會實踐，解決從理論到理論的單一的模式，讓學生在實踐中提升綜合素質，促進他們快速發展成長成才。

（二）使教學渠道更加寬廣。參加實踐活動，才能避免紙上談兵，才能讓學生認識社會，突破象牙塔與社會的界限，運用所學的理論知識去理解社會，在社會的反饋中提高自己。

（三）使學生的個體體驗更加深刻。在切身的體悟、行動中提高學生的思想素質和道德素質，接受歷史使命和社會責任，「在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮鬥中書寫人生華章！」[3]

注釋：

[1]:2013年10月21日，習近平總書記在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話，新華網

[2]:要有高度的文化自信，習近平談治國理政第二卷[M]，外文出版社，第349頁

[3]:《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利----在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》

參考文獻：

[1]：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利----在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》

[2]：《習近平談治國理政第二卷》[M]，外文出版社，2017.11

[3]：柏瑞平，《基於網絡素養教育的思想政治理論課教學改革探微》[J]，《淮南師範學院學報》，2017.3

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