傳統的教學模式是老師在課堂上講課,布置作業,讓學生課後練習。而翻轉課堂教學模式不同,學生預先完成知識的學習,而課堂變成了師生或生生之間互動的場所,從而達到更好的教學效果。
本學期,我校護理學院郭亞敏和席文娟兩位老師在內科實訓課中開展翻轉課堂教學,採用情景模擬教學法進行授課。
其課堂教學設計流程如下:將班級學生分為若干組,以組為單位輪流進行情景模擬。課前每組選擇一個護理案例,提前查找資料和分配角色。課上,小組成員分別扮演醫生、護士、病人、家屬等角色,並圍繞案例作出相應陳述和討論。如扮演病人的學生要詳細表述案例中疾病的臨床症狀和體徵,扮演醫生的學生根據病人的症狀和體徵給出疾病的臨床診斷和治療方案,扮演護士的學生對病人的護理事宜進行宣講等。其他四組點評,老師總結和分析情景模擬中存在的優點和不足。課後,每組根據護理程序書寫護理計劃。
經過一個學期對情景模擬教學法的應用,同學們對各種疾病的病因、臨床表現和治療護理措施有了深刻的理解,了解了臨床醫療工作的運行模式及程序,提高了與病人的溝通技巧。同時,為了做好角色扮演和書寫護理計劃,同學們課前需要查找大量資料,提高了學習的主觀能動性。
(作者:曾紫燕、毛振東 編輯:梁慧娟 來源:護理學院)
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