《五味太郎思維遊戲書》：寶貝不會「玩」？教你玩轉科學「遊戲」

民間有種說法：現在的小孩兒不會玩。

因為遊戲是孩子的天性，孩子過於安靜不愛參與，孩子坐不住對事物關注的持久度不夠，讓焦慮的家長更著急，於是催生了一系列的「教孩子玩兒」「帶孩子玩兒」相關的機構。

孩子真的不會玩嗎？

悖論的是，還有一部分家長擔心孩子「玩兒」，眾所周知，我們已經生活在電子產品充斥四周的時代了，好多家長苦惱管不住孩子刷手機、玩遊戲。

到底怎麼「玩兒」才算科學？我們又該給孩子做什麼樣的「遊戲」教育呢？這大概是很多家長共同困惑的問題。

百度百科解釋「遊戲」，首先是一種娛樂的方式，是靈長類動物學習生存的第一步。是一種基於物質需求滿足之上的社會行為方式，對於人類來說，是本能。同時，遊戲分為智力遊戲和活動性遊戲，合理適度的遊可以幫助人類開發智力、鍛鍊思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等。也就是說，「遊戲」植根於人類本能（德國詩人席勒是「本能說」的代表），家長要做的是引導孩子做科學、合理的遊戲，而不是去教授他們去遊戲，他們天生就會「玩兒」。

最近和我家五歲的寶寶子一起看了一套書《五味太郎思維遊戲書》，她做，我看，不禁讓我思考起了這個關於給孩子科學合理「遊戲」教育的話題，通過這套書和孩子互動，收穫頗豐。

「遊戲」無需教育，需要做的是對遊戲內容的引導，和對遊戲的「度」的控制

1945年出生在日本東京的五味太郎，二十七歲時開始創作圖畫書，至今已出版了300多本創意獨特的圖畫書。

這套《五味太郎思維遊戲書》是他專門為3-8歲兒童設計的可以在紙上玩的全腦開發互動思維遊戲書，包括《找一找·變聰明》通過「找一找」遊戲培養孩子的專注力，通過對比異同，讓孩子學習排除法等不完全歸納法，這冊是最簡單，最適合引起小童遊戲興趣的一本；《數一數·變聰明》——通過數學遊戲將數、量、形狀、運算、比較、分類、等分、規則、排序和空間方位10大數學概念貫穿其中，讓孩子們在遊戲中潛移默化地感受數學的魅力；《想一想·變聰明》中大量大色塊對比和多種形狀的益智遊戲培養孩子的判斷力、空間想像力；《玩一玩·變聰明》通過互動遊戲、文字遊戲鍛鍊孩子手眼協調能力和邏輯分析能力；《做一做·變聰明》是五本書裡需要動手最多的，能夠多方位開發孩子左右腦協調、鍛鍊孩子抽象思維能力。

這五本書並不是獨立的，而是交互融合，從大人的角度來看，五本的難度是逐級遞加的，但是對於孩子來說，只要拿起來，不管哪本，只要感興趣玩下去就是了。在他們的眼中，「玩兒」沒有難不難的問題，只有好不好玩。現階段，能夠引起孩子的興趣，讓他們「玩兒」就是了。

作為家長，選擇遊戲書，雖然是引導孩子遊戲內容的一種方式，但是無需太功利，就像孩子看個電影都要問是否能學英語，而是先要享受遊戲。甚至在做遊戲書的時候，卡殼和對錯都不重要，重要的是專注地玩兒。

比如，

幼兒園階段的小朋友，還沒有系統學習過「加減乘除」，等分法對他們是陌生的概念。於是孩子卡殼到這兒，右圖對於小朋友就更複雜一些，因為蛋糕是不規則的形狀，真正做到分毫不差的「四等分」怕是連大人都困難吧。

我們需知，思維遊戲，重點在於「遊戲」，而不在於答案。孩子會通過圖形展開想像，可能連我們都無法想像，他們為了達到遊戲目標，會想出多少種辦法。

當然，在經過思考和反覆比對，孩子找出了答案，這是她小小的成就感，由此也開始思考，下次生日蛋糕應該怎麼做到幾等分，一隻雪糕一次吃幾等分合適……

遊戲之後，把思考的權利交給孩子。

再如：

左圖是分散個體，右圖是個體組成的整體，它鍛鍊的是孩子的空間想像力和排列組合的能力，在尋找遊戲目標的過程中，能培養孩子左右腦的協調。我們總以為這樣的題目對孩子很難，但是事實上，這種想像能力似乎是孩子與生俱來的超能力，他們能用很短的時間迅速找到答案。我以為孩子會用顏色、形狀來做尋找的依據，但是我家寶寶子的依據只是——機器人不需要什麼。

遊戲中，刻板思維和固有思維會影響家長的判斷和理解，唯一的辦法就是放空自己，不設限，我們會有意外和驚喜的發現。

科學合理的遊戲不會影響孩子的健康成長，而是本身遊戲中就蘊含著孩子所需的知識，不管是戶外活動形成團隊意識，強健體魄，還是益智遊戲鍛鍊孩子對自身情緒的調節與控制和解決問題的能力。「遊戲」教育也需要放養，放的是孩子的精神自由，養的是科學、適度的規則。