教育的目的是什麼?到底什麼才是真正的教育?

「教育」這個詞對於我們來說，並不陌生。人為什麼要受教育？教育的目的是什麼？到底什麼才是真正的教育？

德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。」

馬克思也說：「教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。」

因此，教育的核心就是喚醒。教育的本質在於發現和發展自己的潛力，每個人的腦袋裡都會有盲區，需要對其進行引導和挖掘，教育就是扮演這個角色，即喚醒，只有被開發教育才有它存在的意義。

喚醒什麼？喚醒學生對科學知識的渴望，喚醒學生對真善美的追求，喚醒學生對自己生命的感悟、靈性和欲求。想像一下，如果學校從教室開始，從每個細節開始，都重視文明禮儀教育，為每個人營造和諧溫馨的校園氛圍，師生們耳濡目染，自然會在潛移默化中形成良好的人文素養和道德修養，那麼校園文明禮儀不僅不會再因被「鎖住」而受束縛，而是會出現一種和諧現象，即每個人都努力成為文明小主人，熱愛校園中的公共財產。

要消除校園不良風氣，就要加強文明禮儀教育，通過開展豐富多彩的實踐活動，培養學生養成良好的習慣；要解決教師「庸懶散貪」的個人問題，必須建立科學合理的管理機制，通過榜樣引領方向，鼓勵教師成長。一把鎖，鎖的是教育的文明，扭曲的是教育的價值，不如換一把鑰匙，開啟德行教育，開啟學生的心靈，讓教育之樹開花結果，枝繁葉茂。

好的教育是引導、喚醒和探究，管理也是如此。對於學校的教師，學校領導在管理的過程中常以「三不四要」框架限制教師的行為，在課堂上不準這樣，在辦公室不準那樣，每一項規定都是在告誡教師「不準」「不允許」，而忽視了從正面來調動積極性、去培養教師的德行操守。這樣，教師在許多約束條件下容易產生厭惡和抗拒心理，管理效果就會事倍功半。

教育的目的不是為了迎合市場，而是為了培養不同的人才，喚醒人們對知識的渴望。一旦教育染上了利益或欲望的色彩，這樣的教育就沒有意義了。教育總是以人為本，以傳遞知識為目的，然後在社會中實踐，被社會所需要。