中國人民大學語言學及應用語言學
本專業有語言學理論研究、句法語義研究、音系學研究、社會語言學研究、計算語言學研究和對外漢語教學理論研究等研究方向。本專業培養具有紮實的語言學專業知識、獨立的科研能力、良好的理論素養、能夠從事語言學及應用語言學理論研究的高層次專門人才。
畢業生就業去向
博士和碩士主要就業去向是國內著名大學、科研機構、國家機關、新聞出版機構、企業事業單位等。
主要開設課程
本專業碩士階段的主要課程有：現代語言學論著選講、語言研究的問題與方法、漢藏語言研究的理論與方法、語法學、音系學、語義學、社會語言學、第二語言教學理論與實踐、對外漢語教學學科理論研究等。
考試科目
101思想政治理論
201英語一
638漢語言基礎
823語言學基礎
複試：語言學概論,外語
學制三年
複試成績計算
1．原則上要求專業綜合課筆試成績60分以上，外語筆試成績30分以上，外語聽力水平和口語水平測試30分以上，專業面試60分和綜合素質面試成績30分以上，即為複試合格。
2．對各項複試成績合格的考生，將複試成績與初試成績加權求和，排列錄取順序。初試成績權重為70%，複試成績權重30%。
加權總成績=（初試成績/初試滿分）×初試成績權重×100+（複試成績/複試滿分）×複試成績權重×100<!--[if !msEquation]-->
複試結束後，我院將匯總考生各科目複試成績，並按照學校規定在我院網站公示，請考生關注我院通知公告。
2020年複試錄取情況
2020年分數線:50 50 90 90 365
2020年進入複試17人 最高分408 最低分366
2020年推免錄取了4人
2020年統考錄取了8人(最高408 最低382）排名靠後的基本都刷掉了
參考書
（1）現代漢語：黃廖版《現代漢語》，北大版《現代漢語》；
（2）古代漢語：人大殷國光版《古代漢語》，王力《古代漢語》前兩冊；
（3）語言學概論：葉徐版《語言學綱要》，胡明揚《語言學概論》；
2020年考研語言學及應用語言學真題
漢語言基礎（638）
名詞解釋（30分）
語義場 義項 音位變體 句類 說文解字 集解
分析題50（每題10分）
1、給出一句話，分析出語素，並按照功能分類
什麼琉璃，蝴蝶小鏡子兒 之類的（記不太清了）
2、喜歡的是她，喜歡的是玫瑰花（不記得什麼花了，反正一種花）哪句有歧義，解釋原因
3、變換分析法分析句子，說明其差異的原因
「吃食堂」「吃蘋果」
「曬太陽」「曬被子」
「洗冷水」「洗衣服」
4、「性質形容詞+了」的條件
飯熟了 生了*
身材瘦了 胖了
（還有一句，不記得了）
5、解釋5個古漢句子
（1）秋九月，晉侯飲趙盾酒，伏甲，將攻之。
（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可運於掌。
（3）風之積也不厚，則其負大翼也無力。
（4）諫而不入，則莫之繼也。
（5）不記得了
問答題（70分）
1、「能走」有的學者認為是動賓結構，有的認為是狀中結構，你怎麼看，說出理由（20分）
2、大部分學者認為漢語裡有體的範疇，沒有時的範疇，你怎麼看（20分）
3、什麼是詞的本義，如何探求詞的本義，探求詞的本義要注意什麼問題（30分）
語言學基礎（823）
舉例闡述解釋（50分）
同源詞和同族詞
前綴和後綴
發音部位和發音方法
口語和書面語
主動句和被動句
分析題（40分）
1、說有學者調查發現，法國某種方言裡， 老年人使用語音a形式，中年人使用語音a和b形式，青年人使用語音b形式，過了20年，基本上a被b被替換，請用相關知識分析（20分）
2、給了一些有「看」字的句子，然後分析「看」這個字的歷時演變（20分）
論述題（60分）
1、結合你熟悉的某種語言or方言，分析歸納音位的多種可能性（30分）
2、語法結構類型，說出每種結構類型在語言裡的具體表現，並舉例說明；每種結構之間可能發生的關係以及可能發生的的歷時演變。（30分）
2021年專業課備考指導
關於看書的方式
我想說的是，每個人都有自己看書的方法，適合自己的就是最好的。所以我一般不會向別人提供自己的筆記，因為我覺得筆記這個東西誰都可以自己做。總結了一下自己看書過程中的心得，大概想說一下幾個方面。
心態問題即使本科是漢語言專業，在看書的時候還是會遇到巨多的問題。不管是第幾遍看書，都會有問題。這簡直太正常了。不正常的事情是大家看了一遍兩遍書之後發現自己什麼都沒記住，開始責備自己、懷疑自己的狀態。我一直很疑惑，為什麼人總是要跟自己過不去。考試要看的書就那麼幾本，看完了沒印象就繼續看，第一遍看書就當做是瀏覽大致內容，第二遍看書關注書的框架結構，第三遍看書整理自己的框架結構，第四遍看書填充框架結構……反正一本書看他個七八遍，基本上就沒什麼忘不忘的問題了。可以選擇直接背書，但是也要在理解的基礎上背。很多時候我們應該心眼兒大一點，看不懂就放著，書看多了總有一天會明白的。
框架整體問題在我看來，框架有兩種，一種是每一本書的框架，還有一種是自己看了很多書之後自己建立起來的框架。我尤其想提的是第二種。因為考研期間會看很多書，所以我自己很注重每本書關於同一塊內容的看法和講解，還會結合目標院校的立場構建自己的認識。舉個例子，關於詞類問題，不同的學者對其分類不同。所以這時我一定會就詞類整理各家言論，看看大家就同一問題有什麼樣不同的看法，為什麼會出現分歧，怎麼樣看待這樣的分歧，自己認同什麼。再比如，關於一個語言現象，看看有什麼樣不同的分析方法。比如「的」字結構，配價分析法、空語類理論、認知語言學中具體的一些內容都有提到怎麼看待「的」字結構。所以大家也可以就某一現象具體運用不同的語言理論。
關於書上的例子在某種程度上來說，考試不僅考知識點，還考方法。這一點在我經歷了初試之後感覺尤其強烈。書上的例子實際上不僅僅能幫助我們具體的理解一個知識點，我們還可以參考其解決問題的思維模式。今年人大專業課二考到「分析四個句子中『這就』的共時和歷時關係」，我當時想到的是徐通鏘先生《語言學綱要》上面有關入聲歷史演變的例子，他分析了具體的入聲在不同方言中的分布情況，具體概括為三種：-p，-m，-t；喉塞音；入聲消失，然後分析到這三種具體的情況實際上存在共時和歷時的關係，也即最先出現的是-p，-m，-t，後來出現合流，合併為喉塞音，最後消失。這樣的思維模式可以直接解決上面「這就」的共時歷時問題，由於漢語最初是單音節佔優勢的語言，所以一定是「這」「就」為兩個詞，後來一系列演變，漢語變為雙音節佔優勢的詞，「這」「就」合併為一個詞，再到後來放在一起說多了整個詞必須要與其他的成分連接才能使用。因此建議大家書上的例子不僅要看懂，還要吃透裡面的解決方法。
來源公眾號：新祥旭北京考研