學寫詩，做語言體操
王紀金
寫詩要掌握一些技巧，不能太隨意，隨便寫的就成了流水帳了，或者玩笑話了。比如有同學寫「坐在馬桶上我拉得真痛快」「潦河之水浪滔滔/老公公老婆婆做早操」之類的詩句，不但沒有美感，缺乏詩意，也不利於提高語言技巧。那麼，我們該怎樣寫詩，來提高自己的語言表達能力呢？
一、認真錘鍊字詞。
詩歌的字數不多，以凝練取勝。古人很重視錘鍊字詞，「吟安一個字，掐斷數莖須」，「推敲」和「一字師」的故事眾所皆知。我們在寫詩的時候，更要有一字不肯放鬆的嚴謹。
首先要認真篩選動詞。我們要根據前後詩句所寫的事物間的關聯點，來選用動詞，力求形象生動，又富有動感。比如「紅紅的對聯烤紅了/屋簷前的冰柱」，冰柱透明，對聯應該是「映紅」了冰柱。但是作者用「烤」字，這就把過年時的喜慶和人們洋溢的熱情比做了「火」，「烤」字更具有表現力。再比如「老漁民的雙手/拉來了松花江上的黎明」，老漁民很早就到松花江上拉網打魚，作者由此說松花江的黎明是老漁民拉網「拉」來的，也表現了老漁民的勤勞。
其次修飾語要富有表現力。比如「在一個鳥聲如洗的清晨」，其中的「如洗」就很有表現力，一貧如洗是形容非常窮困，而鳥的聲音也像在水中洗過一樣，這就把鳥聲的清脆很好地表現出來了。「倚一縷塞外蒼老的羌笛 /飲盡那份萬裡難還的孤獨」，羌笛怎麼會「蒼老」？因為將士常年在外，萬裡難還啊！讀後一種蒼涼感油然而生。
二、訓練修辭方法。
提高語言表達能力，讓語言充滿美感或張力，就要多使用修辭方法。但是修辭的運用要注意新穎，不落俗套，比如「他的臉像蘋果一樣紅」之類的句子已經是老掉牙了，不要再寫了。再比如說時間，同學們老是寫「光陰似箭，日月如梭」，這個比喻也老套了，現在講究與時俱進，再怎麼也得說「光陰似火箭，日月如飛彈」吧！當然這是玩笑話。有人在詩中是這樣描繪時間飛逝的：「上眼皮是正月，下眼皮是臘月，上下一合，一年就過去了。」這就很形象很生動啊！
下面筆者介紹詩歌寫作中常用的幾種修辭方法：
（一）比喻。
比喻可以說是詩歌寫作中最常用的修辭方法了。首先，喻體要新穎。「沿河兩路燈火輝煌/像兩條繽紛的彩練/輕柔地漂浮碧水之上」，這個詩句中，把「沿河路」比做了「彩練」（古代女子的長飄帶），突出美感和輕柔。「下一次中靶/不管是幾環/我只在心上磨自己的箭」，運用了借喻，作者將努力奮鬥比作了射箭。其次可以通過大膽想像，把抽象的事物比作具體的事物，也可以把具體的事物比作抽象的事物，這種比喻句，語言很有美感。「自在飛花輕似夢/無邊絲雨細如愁 。」這個比喻句就是把形象的事物「飛花」「絲雨」比作抽象事物「夢」、「愁」，讓人心中萌發一種輕盈夢幻般的美感。再次，在句式上，要儘量把喻解寫出來。喻解就是揭示喻體和本體為什麼相同的部分。「彎月似弓/射向江邊人一記記思念響箭」中，後面的部分就是喻解，解釋彎月為什麼像弓，同時也讓詩句有了更深的內涵。「痛苦無奈像鞦韆一般/ 蕩了出去又回來」中，後面的喻解「蕩了出去又回來」就寫出了作者深陷痛苦無奈的情狀。
（二）比擬。
比擬包括擬人和擬物。寫作時候，要注意動詞的使用，一定做到精妙傳神。「鐘聲敲碎了林中的寂靜/小溪潺潺撥動心弦」，動詞「敲碎」、「撥動」就運用了擬人的手法，形象描繪了寧靜、美麗的森林。「鳴蟬蒼涼了往日的溫度/青草在一夜間放棄了對青春的堅守」，作者運用擬人的手法，把草枯黃表達為「放棄了對青春的堅守」，形象而深刻。「一條河流從南流來/把村子從中切開/幾作彎彎的小橋/又把它縫起來」，擬人手法，「切」「縫」等動詞生動形象，饒有興味。我們再來看看擬物。「怒放的杜鵑燒紅遠方的山岡/紅色的土地綻放著奔向小康的夢想」，詩句運用了擬物的手法，「燒紅」就是將杜鵑擬作火，「綻放」是將夢想擬作花，形象生動，表意豐富。「微笑攤開在屠夫的臉上/他的秤一提起/人情就失重了。」擬物的手法，「攤開」是將微笑擬作豬肉，「失重」是將抽象的人情擬作具體的事物，逼真地刻畫了一個表面熱情而心地奸詐的屠夫形象。「老師將知識和綿綿的情意/栽種在我們的心田裡」，擬物的手法，「栽種」就將抽象的知識和情意擬作了具體的植物，讀來逸趣橫生。
（三）通感。
生活中，人們總是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等各種器官感知外界事物。通感就是把不同就是運用想像和聯想，將感官的不同感覺接通起來，把某種感官上的感覺轉移到另一種感官上的一種修辭方法。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文採的藝術效果。比如「風來花底鳥語香」，是將聽覺的聲音轉化為嗅覺的氣味；「風隨柳轉聲皆綠」，是將聽覺的聲音轉化為視覺的顏色。「寧靜的夏夜/小河潺潺的水聲/流瀉故鄉月色的溫柔/散發田野青草的芳香」，你聽，那潺潺的水聲中竟有溫柔的月色，還有青草的芳香！聽覺、嗅覺、視覺相融匯，那小河的水聲是多麼悠揚，多麼撩人情思！
（四）拈連。
在兩類事物連說的時候，把適用於前事物（一般是具體的）的詞語順勢用於後事物（一般是抽象的），這種修辭方法就叫做拈連。拈連手法的運用，使上下文聯繫緊密自然，表達生動深刻。這種手法在詩歌寫作中經常用到。「瘸二叔/在田壟上耕耘/腳印深深淺淺/日子深深淺淺。」由「腳印深深淺淺」中的「深深淺淺」拈來，順勢連用為「日子深深淺淺」。「她把我的信撕得粉碎/也撕碎了我的心/撕碎了我們的友誼。」由「撕得粉碎」中的「撕」「碎」拈來，連用為「撕碎了我的心」「撕碎了我們的友誼」，簡短的語言寫出了友誼破裂的過程。「犁鏵鋒利/迅速地翻剪出肥沃的希望/歲月鋒利/在父親額上犁出深深的記憶/目光鋒利/父親總能看透與犁鏵相關的美麗故事/比如秋天 比如我們」。在這一段詩句中，作者由犁鏵鋒利的「鋒利」拈來，連用為「歲月鋒利」「目光鋒利」，緊接著作闡釋，寫出了父親的勤勞、蒼老與樂觀，思維新穎，句式連貫自然，語言生動，意蘊深遠。
總而言之，寫詩，是中學生訓練語言表達能力的好方法。平常的詩歌習作不在乎長短，長的可以寫成散文詩，短的也可以三四句，關鍵是要把詩歌的寫作技巧運用進去。只要堅持，相信不久的將來，同學們一定可以寫出了文採飛揚、華美燦爛的詩文！