人教部編版九年級（上）第三單元
序 言
登亭臺樓閣，觀湖光山色，遊目暢懷，縱情山水，可以讓人感受到自然之美，領略歷史文化的底蘊。本單元所選的詩文在描寫景物、抒發感情的同時，也表達了作者的政治理想，志趣抱負。學習時，要注意體會古人寄情山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂情懷。
學習本單元，在理解課文內容的基礎上，熟讀成誦、積累、掌握課文中的文言實詞和名言警句，並體會文言虛詞在關聯文意，傳達語氣等方面的作用。
人教部編版九年級（上）第三單元第11課
《嶽陽樓記》教學設計
夏縣八一中學 尉旭東
一、教學目標
1、知識與技能：熟記掌握課文、重點文言實詞，自主翻譯文言文。
2、過程與方法：了解作者及寫作背景，整體感知文章內容，學習文章另闢蹊徑的寫作角度，賞析文章工於對仗、音律和諧、駢散結合的語言風格。學習文章敘事、寫景、抒情和議論相結合的寫法。
3、情感態度與價值觀：理解古仁人「先天下之憂而憂、後天下之樂爾樂」的思想感情，和對友人滕子京的讚揚與警策。
二、教學重難點
1、重點：「古仁人」與「遷客騷人」有什麼不同？
2、難點：「先天下之憂而憂、後天下之樂而樂」體現了作者怎樣的政治情懷？
三、教學時數：
課文背誦1課時、課下注釋1課時、翻譯1課時、講解1課時、默寫1課時、練習1課時共計6課時。
四、教學方法：研討法、講授法、
五、教學過程：
第1課時
任務清單：對照注釋、小組結合、疏通文意、理清文章結構
一、導入
同學們，我國古代有很多名勝古蹟都留下了遷客騷人的詩詞歌賦，如江南的三大名樓：滕王閣、黃鶴樓、嶽陽樓。王勃在滕王閣上寫下了《滕王閣序》「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。」崔顥在湖北武漢黃鶴樓上寫下了「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」的著名詩句，而湖南的嶽陽樓則因為範仲淹的「先天下之憂而憂、後天下之樂而樂」名垂千古，《嶽陽樓記》更是一篇寫景狀物抒情的名篇。今天，就讓我們一起來共同走進嶽陽樓記，看一看它都有怎麼樣的美景，又表達了什麼樣的感情？
齊讀課題（板書）
二、了解作者及背景
《嶽陽樓記》選自《范文正公集》
範仲淹，字希文，諡號文正，北宋著名的政治家、改革家，文學家，他出身貧寒，幼年喪父，對底層人民的困苦生活感受頗深，後刻苦學習、參加科舉考試，高中進士，後出仕做官，官至副宰相，提出政治改革（慶曆新政），失敗後被貶。《嶽陽樓記》寫於慶曆六年。
嶽陽樓，在今湖南省嶽陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期東吳魯肅檢閱軍隊的閱兵臺，至唐朝開元四年，張說在閱兵臺舊址上建造了嶽陽樓，常與文人官員登臺作詩。
1046年，範仲淹的摯友滕子京被貶官到巴陵郡，第二年，重新修建嶽陽樓，請未曾到過嶽陽樓的範仲淹為他寫一篇文章來記載這件事，並為他送去了一副《洞庭晚秋圖》，範仲淹正是依據此圖，發揮自己的想像，寫下了這篇千古名篇《嶽陽樓記》，表達了「不以物喜不以己悲」的礦大胸襟和「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的政治抱負，激勵好友滕子京和後人要以天下為己任，樹立崇高的政治理想。
通假字
1、屬予作文以記之（屬同囑，囑託）
2、百廢具興（具同俱，全、皆）
一詞多義
1、和：政通人和（和樂）、春和景明（和煦）
2、通：政通人和（順利）、北通巫峽（通向）
3、空：濁浪排空（天空）、長煙一空（消散）
4、一：一碧萬頃（數詞）、長煙一空（全）
5、極：南極瀟湘（到達）、此樂何極（盡頭）、感極而悲者矣（極點）
6、以：屬予作文以記之（來）、不以物喜（因為）
7、或：或異二者之為（或許、也許）、而或長煙一空（有時候）
詞類活用
先：形容詞做狀語，在之前
後：形容詞作狀語，在之後
古今異義詞
1、氣象：（古義）：景象、（今義）：天氣（大氣的狀態）
2、微斯人：（古義）：沒有、（今義）：細小
翻譯
嶽陽樓記
範仲淹
慶曆四年的春天，滕子京被貶官到嶽州做知州。到了第二年，政事順利、百姓和樂，一切荒廢的事情都興辦起來了，於是重新修建嶽陽樓，擴大它原有的規模，把唐代賢人和今人的詩賦刻在上面，囑託我寫一篇文章來記述這件事。
我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。它銜接著遠方的山脈，吞吐著長江的流水，水勢浩大，寬闊無邊，早晚陰晴明暗多變，氣象變化萬千，這就是嶽陽樓的壯麗景象啊，前人的記述很詳盡了。既然如此，那麼它向北通到巫峽，向南直到瀟水和湘水，被降職到外地的官員和往來的文人，大多會在這裡聚會，（他們）看了自然景物而觸發的感情，恐怕會有所不同吧？
有時連綿不斷的雨雪紛紛而下，接連幾個月不放晴，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪衝向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山嶽隱沒在陰雲中，商人和旅客都不能通行，桅杆倒下，船槳斷折，傍晚天色昏暗，老虎吼叫，猿猴哀啼，（這時）登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心被說壞話，懼怕被批評指責（的感情），滿眼都是蕭條的景象，令人感慨到極點而悲痛萬分。
到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有風浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際，沙洲上的海鷗，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚在水中遊來遊去，岸上與小洲上的花草，茂盛而且青綠。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千裡，浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。漁夫的歌聲一唱一和，這種樂趣哪有盡頭啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心神愉悅，榮耀和屈辱一併忘掉，端著酒，迎著風，那真是高興極了。
唉！我曾經探求過古代品德高尚的人的思想感情，或許不同於以上兩種表現，（這是）為什麼呢？（是由於）他們不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷上做官就為百姓而擔憂；被貶到邊遠的地方做官就為君主而擔憂。這樣，是在朝廷做官也擔憂，被貶謫到地方做官也擔憂。既然這樣，那麼他們什麼時候才會感到快樂呢？大概一定會說：「在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂」吧!唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫於慶曆六年九月十五日。
文章結構
第二課時
任務清單：
1、賞析課文的語言特色，體會課文融敘事、寫景、抒情、議論為一體的表達方式。
2、品味課文的意境，理解作者的思想感情。
教學過程
第一階段：學情診斷
理解、背誦《嶽陽樓記》中的重點句子
1、讚揚滕子京政績的句子是:政通人和,百廢具興。
2、從空間角度寫洞庭湖美景的句子：
3、從時間角度寫洞庭湖美景的句子：
4、描寫洞庭湖湖面月夜美景的句子是:「浮光躍金，靜影沉璧。」
5、描寫嶽陽樓大觀的句子是:「銜遠山,吞長江,浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰,氣象萬千。"
6、概括遷客騷人「覽物而悲」的句子：
7、概括遷客騷人「覽物而喜」的句子：
8、表達作者曠達胸襟的名句是:「不以物喜,不以己悲。」
9、表現作者遠大抱負的名句是:「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。"
10、表現「古仁人之心」的具體內涵的句子是:「不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。」
11、表明作者要與「古仁人」保持一樣的思想情操的句子是:「微斯人,吾誰與歸?
12、表明「遷客騷人」的「悲」的具體內涵的句子是:「去國懷鄉,憂讒畏譏。」
13、表明「遷客騷人」的「喜」的具體內涵的句子是:「心曠神怡，寵辱偕忘。
14、「前人之述備矣」與文中_________________________________相照應。
第二階段：自主探究
（一）探究融情於景的寫法
瀏覽課文,思考回答下列問題:
1、從嶽陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論並歸納 氣勢非凡:銜遠山，吞長江
寬闊無邊:浩浩湯湯，橫無際涯
湖光山色:朝暉夕陰，氣象萬千
2、作者是否只將文筆停留在了寫景上?「然則」宕開一筆，轉入寫什麼?
討論並歸納:作者並沒有將文筆只停留在寫景上。「然則」宕開一筆，使文章從寫嶽陽樓的地理形勢轉人寫「遷客騷人」的「覽物之情」。
3、你能具體談談「遷客騷人」有怎樣的「覽物之情」嗎?
討論並歸納:第3段描繪的畫面極力渲染「悲」的氣氛，因己而悲。第段描繪的畫面極力染「喜」的氣氛，因物而喜。
4、圈點勾畫課文中寫「遷客騷人」的「悲」和「喜」的語句，想一想作者這樣寫的目的是什麼。
討論並歸納:「去國懷鄉,憂讒畏譏」概括說明了「遷客騷人"的「悲」,「心曠神怡，寵辱偕忘」概括說明了「遷客騷人」的「喜」。作者這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟「古仁人之心"作對比引出下文，從而由融情於景自然轉入議論，突出全文的主旨。
教師小結:《嶽陽樓記)之所以傳誦千古，主要就在於它不是泛泛地記事寫景，它是一篇有所寄託、立意高遠的好文章。
(二)理解作者的思想感情。
1.首句中「謫」字點明了什麼?作者開篇如此提及有何深章!
引導要點:從這個「謫」字看，滕子京正是一位如下文所說的「遷客騷人」。作者一開頭就點明他的處境，其實暗含著對老朋友的勸勉:你雖然身處逆境，但不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆,應該像「古仁人」那樣「先天下之憂而憂，後天下之樂面樂」。同時，作者自己在慶曆五年遭貶謫，這樣寫也有自勉之意。從這裡可以看出作者的用意是很深的。
2.滕子京重修嶽陽樓的背景是什麼?說明了什麼?
明確:在「政通人和,百廢具興」的基礎上「重修嶽陽樓」，說明滕子京在謫守的逆境中，不以已悲，把政事治理得井井有條。由此也可見作者對他闊大的、與一般「遷客」不同的胸襟的欣賞。
3.「古仁人之心」是怎樣的?「古仁人」的憂樂觀是怎樣的?
討論並歸納:「不以物喜,不以己悲。」先講「憂」「居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則優其君」,「先天下之憂而憂」;後講「樂」--「後天下之樂而樂」
4.想一想:作者認為「古仁人之心」和「遷客騷人」的思想感情不同在哪裡?
提示:「遷客騷人」的思想感情往往因個人遭遇或外物的觸動而發生變化，以物喜、以己悲。「古仁人」的思想感情則是「不以物喜,不以己悲」。
5.古仁人的悲喜感情跟什麼有關係呢?
討論並歸納:他們「居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君」,不是憂「民」,便是憂「君」--怕皇帝做出害民的事情來;他們「進亦憂，退亦憂」,可見他們的「憂」跟個人的進退、榮辱都沒有關係，他們是為民生疾苦而憂心忡忡，在天下人感到快樂後，「古仁人」才會快樂，可見他們的憂樂完全是隨天下人的憂樂而變化的。這就是作者所認為的「古仁人之心」。
6.提問:「古仁人之心」是怎樣的?
討論並歸納:內涵是「不以物喜,不以己悲」。
7.提問:「古仁人」的憂樂觀是怎樣的?
討論並歸納:先講「憂」「居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君」,「先天下之優而憂」;後講「樂」,「後天下之樂而樂」。
8.提問:「進」指什麼?「退」指什麼?
討論並歸納:「進」指「居廟堂之高」,在朝廷上做官;「退」指「處江湖之遠」,不在朝廷上做官。(借代)
9.說一說:作者為什麼要議論「古仁人」的憂樂觀?
提示:作者以天下為己任，認為士人當「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，可見這種「先憂後樂」的思想，正是作者的理想。從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是空言。借滕子京囑寫《嶽陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了「假託古人，自寫懷抱」，明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰。「微斯人，吾誰與歸?」以問句的形式表達，自勉勵人，委婉含蓄。
10.「微斯人」的「斯人」指什麼人?
討論並歸納:指「古仁人」，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。
11,怎樣理解「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這句話?
討論並歸納:我國古代早有「與民同樂」的思想。孟子曾說:「樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。」這裡說的「樂以天下，憂以天下」來源於民本思想。範仲淹在本文中把它發展為「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的觀點，並以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前後的精神，在今天仍有著借鑑和教育的意義。
12.提問:文章最後一段是怎樣推出這個警句的?
討論並歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最後才點出警句。先用比較方式設問,以「不以物喜則憂其君」表明「古仁人之心」的內涵,顯示了「古仁人」的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出「進亦憂,退亦憂」的論斷,突出一個「憂」字,自然引出第二個設問「何時而樂」,使文章又推進一層。設問後而警句出現,給人印象深刻。
教師總結
第5段用議論的文字，揭示了「古人人之心」的內涵，抒發了作者的政治抱負，勉勵友人，點明中心。
(三)賞析美句
《嶽陽樓記》是一篇經典之作，以其規範、典雅、精緻的語言被世人所喜愛。請同學們有感情地自由朗讀課文，畫出自己最喜歡的句子。
1.引導複習:根據我們以往的學習經驗，品味語言有哪些方法呢?
指名回答後，補充歸納可以從句式的角度來品味，因為課文多為駢散結合語句流利暢達，簡潔凝練;也可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味;還可以從詞語的運用方面來分析品味。
2.學生勾畫句子自主賞析。
示例:如:「浮光躍金，靜影沉璧」這兩句極富詩意。「浮光躍金」把湖面上「浮動的月光」比喻成「躍動著的碎金」，展現了景物的動態美「靜影沉璧」寫的是景物的靜態美，靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
3.教師歸納評價。
提示:希望大家在今後的習作中能學習這樣的寫法，運用文中經典的句子，給自己的文章添彩。
【設計意圖】以學生為主體，教師層層設疑，適時點撥、引導，發揮學生自主學習的積極性，在明確方法技巧的基礎上，訓練學生品析語言的能力。
第三階段:合作探究
本文與杜甫的詩《登嶽陽樓》都是以嶽陽樓為題材的，它們在內容、結構上有何異同?
提示:兩篇都寫了嶽陽樓周圍的景色，均運用了借景抒懷的手法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登嶽陽樓)是慕名登臨而作,《嶽陽樓記)是應約有感而發，兩篇中間都是寫景:《登嶽陽樓)寫「吳楚東南坼,乾坤日夜浮」,氣魄宏大,意境廣闊;《嶽陽樓記》中的「銜遠山,吞長江」也有著同樣的氣勢。不過《嶽陽樓記)在寫陰雨、晴明景色時，情景相生;而《登嶽陽樓》的第三聯「親朋無一字，老病有孤舟」與第二聯寫景沒有直接聯繫。兩篇最後都抒懷，但《嶽陽樓記》是在與前文的「悲」「喜」之情對比中提出了「先憂後樂」的主張，顯示了作者志趣的高遠;《登嶽陽樓》是由自己的遭遇聯想到百姓遭戰亂而流離失所，「戎馬關山北，憑軒涕泗流」。可以說範仲淹與杜甫這兩位不同時代的文人，用不同的表現形式(詩、文)、大致相同的結構(述因--寫景--抒懷)寫同一對象(嶽陽樓)，表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。
【設計意圖】由課內到課外的遷移，便於學生思維的發展以及文言語感的培養，更進一步讓學生通過比較提高文本閱讀和分析的能力，提升語文素養。
提問:第2段寫洞庭湖的全景,用「銜遠山,吞長江」，如果把「銜」改為「連」，把「吞」改為「接」好不好?為什麼?
討論並歸納:洞庭湖是無生命之物,用「銜」「吞」這兩個擬人詞則使人產生有生命之感,以靜寫動，把「遠山」「長江」跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用「連」「接」來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
文章主旨
本文通過對遷客騷人登嶽陽樓的或喜或悲的覽物之情分析議論，表達了作者「不以物喜不以己悲」的博大胸懷和「先天下之憂而憂、後天下之樂而樂」的政治抱負。
重點難點
結合範仲淹的人生經歷，說說「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的內涵。
孟子有「樂以天下,憂以天下」之語,範仲淹將其進一步發展為「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」也就是要超越個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補救時弊,積極進取。為此,就要不為外物所動,堅定心中的信念。
在範仲淹的從政生涯中,他多次上書,強言直諫雖屢遭貶謫,但他澄清吏治、憂國憂民之心始終未改。他用自己的俸祿,在家鄉買「義田」千畝,救急貧窮的族人,而自己卻貧苦一生。為民請命,憂民之憂,救人之困,就是範仲淹「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」精神的核心。
文本特色
1、避熟就生，另闢蹊徑
作者別出心裁,巧妙地避開「前人之述備矣」的「嶽陽樓之大觀」,另闢蹊徑,選取一「陰」一「晴」兩個典型畫面,寫登樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時產生的不同感受。情景交融並以此來襯託最後一段的「古仁人之心」,表明自己「不以物喜,不以已悲」的曠達胸襟以及「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的政治抱負。
2、結構嚴謹，層層深入
本文開篇簡述滕子京重修嶽陽樓之事,交代寫作緣由,然後概括寫「嶽陽樓之大觀」,以「前人之述備矣」作結。隨後以「然則」過渡到遷客騷人的「覽物之情」,境界頓開。第3、4段描寫了一「陰」-「晴」兩種迥然不同的景色,點出遷客騷人一「悲」一「喜」兩種心情。第5段作者以「嗟夫!」引領,轉為議論和抒情,讚頌「古仁人之心」,並發出「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的豪言壯語,點明全文主旨。文章由事人景由景化情,由情化理,層層鋪墊,層層推進,環環緊扣，一波三折,卒章顯志。
3、駢散結合，音律和諧
本文以散句為主,間以駢偶短句,既流利暢達又簡潔凝練。散句、駢句的運用,依文章內容而變化。如開頭與結尾的敘述文字用散句,莊嚴而質樸;中間寫景狀物的語句多用駢句,辭採華美,音韻和諧;議論、抒情的語段也用散句,抑揚頓挫,富於變化。這樣,駢散交替,敘議結合,文質兼美,具有很強的藝術感染力。
這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關係?結合具體語段,加以分析。
從全文看,本文寫景、抒情、議論是融為一體的;具體而論,又表現出鮮明的層次性,表現出寫景的獨立,和議論與抒情的融合。如第2段概寫洞庭景物後，以「然則」一轉,接以提問式的議論;第3段寫洞庭風雨、第4段寫洞庭春晴,後面都接以抒情;第5段則以!「嗟夫!」開頭,表現出強烈的抒情色彩,然後又接以整段的議論,議論中又含有抒情色彩。文章最後又歸於單純而強烈的抒情,即「噫!微斯人,吾誰與歸?」。這樣,寫景與議論抒情相互映襯,完美地表達了作者的思想情感。
課後題：「古仁人」與「遷客騷人」有什麼不同「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」體現了作者怎樣的政治情懷?
「遷客騷人」的觀物之情是陰風苦雨則悲,風和日麗則喜。「古仁人」則不然,他們「不以物喜,不以己悲」,無論是在朝做官,還是被貶謫到邊遠地區做地方官,憂民憂君之心不改,具有「先憂後樂」的偉大襟懷。
「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」是作者假託「古仁人」的政治理念,含蓄地表達了自己的政治理想:以治國安邦為己任,憂在天下人之前,樂在天下人之後。這種「先憂後樂」的思想,是對儒家傳統的「與民同樂」觀念的發展,更具有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻精神。
課後題
嶽陽樓是江南名樓，古往今來，無數文人登臨攬勝，留下了許多名篇佳作。如李白《與夏十二登嶽陽樓》、杜甫《登嶽陽樓》、陳與義《登嶽陽樓》等。找來這些詩讀一讀，體會其中的思想感情。
李白《與夏十二登嶽陽樓》詩為:「樓觀嶽陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。」詩人先寫登樓遠眺,山水蒼茫;再以靈動之筆,寫「雁引愁心」「山銜好月」,進而想像醉臥雲中,翩翩起舞,表現了樂觀曠達的情懷。
杜甫《登嶽陽樓》詩為:「昔聞洞庭水,今上嶽陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流。」詩人以「聞」起筆，引出「今上」,在今昔對比中,寄寓了無限感慨;再從地分吳楚、勢吞星月方面寫洞庭湖的浩瀚廣大。詩歌后半部分抒發了漂泊無依、老病孤苦的情懷。
陳與義《登嶽陽樓》共兩首,其一為:「洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時。萬裡來遊還望遠,三年多難更憑危。白頭弔古風霜裡,老木滄波無限悲。」本詩寫登樓,詩人先寫眼前所見之景,再寫洞庭湖分割吳蜀的地理位置,抒發了國破家亡後顛沛流離之苦,表現了弔古傷今之悲。其二為:「天入平湖晴不風,夕帆和雁正浮空。樓頭客子杪秋後,日落君山元氣中。北望可堪回白首，南遊聊得看丹楓。翰林物色分留少,詩到巴陵還未工。」本詩寫景色與歸途。前兩聯寫登樓所見之景，後兩聯開始寫歸途,且又一次將詩句引向了景物。這首詩表達了北宋國亡後，詩人只能觀景排憂的悲涼無奈之情。
總結
寫作
一代名臣範仲淹,屢次被貶,「處江湖之遠」時，本可獨善其身,遊山玩水,落個清閒自在,可他並未如此,而是以天下為己任,發出了「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的呼聲,這種強烈的社會責任感是多麼可貴啊!今天,在社會主義現代化建設的徵程中,我們又豈能過於計較個人的得失?我們唯有發揚吃苦在前、享樂在後的精神胸懷天下，積極進取、為社會主義現代化建設添磚加瓦，才能早旦實現偉大復興的「中國夢」!