教育心理學常考點之行為主義桑代克

 

在教師招聘考試中，教育心理學為考試的重點和難點，所考內容難於理解，信息量較大，尤其在學習理論部分的內容，難於區分，常常使得考生極為困惑。現就教育心理學學習理論中桑代克的試誤說進行梳理，幫助大家理解和掌握。

一、理論要點：桑代克的試誤說

1.實驗：餓貓取食實驗

2.基本理論：學習的過程就是刺激與反應之間建立聯結的過程。

3. 嘗試—錯誤學習的基本規律

桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律。

①準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。如：實驗中的貓要處在飢餓的狀態，做好取食的準備。

②練習律。對於學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重複這種反應會有效地增強這種聯結。如：實驗中，要對貓的開籠取食行為進行反覆的練習。

③效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。如：實驗中，當餓貓成功出籠，要給與它食物，進行反饋。

4.理論缺陷：機械論、簡單化，抹殺人類學習的主動性。

二、考查方式：以客觀題為主

三、演練場：

1.在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利於學生學習，這種做法依據是學習的( )。

A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.刺激

【答案】A。中公講師解析：學生在教學活動前已經做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利於教學效果達到最佳。違背了準備律。