行為主義之桑代克

2020-12-13 華圖教師網

行為主義之桑代克

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(一)嘗試—錯誤

桑代克是美國著名的心理學家，他採用實證主義的研究取向，使教育心理學研究走向了科學化的道路，是科學教育心理學的開創者，是第一個系統論述教育心理學的心理學家，被稱為「現代教育心理學之父」。

桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，認為這種聯結的形成是通過盲目的嘗試一逐步減少錯誤—再嘗試這樣一個往復的過程習得的。他的這一觀點是建立在小貓「迷箱」的動物實驗基礎上的。

1.桑代克的經典實驗

桑代克是最早用動物實驗來研究學習規律的心理學家。他把一隻飢餓的小貓放入迷箱中，箱外放置食物，箱中有一個可以打開門的裝置。然後詳細記錄小貓在箱中的反應。開始，貓在箱中亂抓、亂咬、亂跑，企圖逃離箱子吃到食物，在偶然中碰到了打開箱子門的裝置，吃到了食物。之後再次將其關在箱中，進行下一輪嘗試。如此重複多次，結果發現，小貓逃離迷箱的速度越來越快，無效動作逐漸被排除，直至最後直接觸動開門裝置逃離迷箱。

據此，桑代克認為，初次進入迷箱時，動物的活動不是根據對箱子性質的理解，而是依據某種一般的衝動行事，隨著錯誤反應的逐漸減少，正確反應的逐漸鞏固，最終形成穩定的刺激一反應聯結。

2.嘗試—錯誤的基本規律

桑代克根據其實驗提出了三條主要的聯結學習規律：效果律、練習律、準備律。

(1)效果律

所謂效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學習者對某一特定的刺激作出反應後能獲得滿意的結果，那麼反應與這一特定的刺激之間的聯結便會增強;若得到煩惱的結果，這種聯結便會削弱。也就是說，滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果會使個體逃避和放棄某一行為。

(2)練習律

在試誤的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力量就會逐漸增大;而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減弱。也就是說，對於已經形成的某種情境與某種反應的聯結，正確的重複會增強這一聯結。

(3)準備律

在試誤過程中，當形成刺激與反應的聯結時，事前有一種準備狀態，這種準備狀態實現則感到滿意，否則煩惱;反之，當這一聯結不準備實現時，實現則感到煩惱。也就是說，學習者在進入某種情境時所具

有的預備性反應傾向會影響到某種反應的學習。

3.嘗試一錯誤說的教育意義

桑代克的嘗試一錯誤理論雖然是從動物實驗推導出來的，但對於人類學習和學生學習仍有很大的借鑑意義。根據中學生的學習特點，這一理論特別強調「做中學」，即在實際的操作過程中學習有關的概念、原理、技能和策略等。具體而言，對教育有以下指導意義：

(1)在這一過程中，教師應該允許學生犯錯誤，並鼓勵學生多嘗試，從錯誤中學習，這樣獲得的知識才會更牢固。

(2)在識記教育過程中，教師應努力使學生的學習能得到自我滿足的積極結果，防止一無所獲得到消極的後果。(效果律)

(3)在學習過程中，應加強合理的練習，並注意學習結束後不時地進行練習。(練習律)

(4)任何學習都應該在學生有準備的狀態下進行，不能經常搞「突然襲擊」。(準備律)

責任編輯：大白

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