教育研究概論 —— 研究,既是一種態度,也是一種行動.

2021-02-15 薄荷味辛

研究，既是一種態度，也是一種行動。《教育研究概論》課程以理論學習為基礎，研究實踐為平臺，能力培養為目的，通過「立足實踐、自主探究、引領提升」這一教學模式，提升師範生的研究意識和科研能力，培養未來的研究型教師。

信條是：學會做研究，成為「自覺地深刻」的「思」者，

         成為「更好地解釋與實踐」的「行」者。

原則是：學習與研究相同步，即學即練，即練即會；

         質性與量化相混合，三角互證，嚴格科學；

         理論與方法相併重，內涵奠基，方法開路；

         證明與發現相統一，能做會寫，規範嚴謹。

以研究過程的序列為主線，包括起始過程、形成過程和分析過程這三大部分：

首先，起始過程是教育研究的開始階段，起始過程主要包括選題、理論界定和研究設計三個環節。

其次，形成過程是指研究資料的形成過程，這裡主要包括以個案方式、測量方式和幹預方式形成研究資料，觀察法、調查法、實驗法、行動研究、敘事研究等各種常用的研究方法交織在這一研究過程之中。

第三，分析過程，是直接走向研究結論的研究過程，是研究中充滿期待又富於創造機會的一個階段。定量資料分析和質性資料分析這兩種方法組織在這一過程之中。


1.寧虹：《教育研究導論》，北京師範大學出版社2010年版

2.教師教育國家精品資源共享課程《教育研究概論》網址：https://www.icourses.cn/sCourse/course_2819.html


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