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走進新版統編教材 感受本真語文魅力——記嘉善縣小學語文統編教材...
2019年秋季,全國各地中小學開始使用統編教材,主要涉及中小學語文、中小學道德和法治、初中歷史。2016年秋季,我省小學語文一年級開始使用統編教材,至今已三年。今年起,嘉善縣六個年級的小學生全部使用統編教材,其中四、五、六年級的學生將要從人教版過渡到統編版教材。為了實施好這套新教材,幫助教師學習教材滲透的國家意志和民族文化精神,把握教材的編排意圖,小學語文學科已於8月22、24日兩天分六個年級、五個場所進行了教材理論培訓。
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鄭東新區舉行小學語文統編教材觀摩課培訓
4月16日,2019年鄭州市小學語文、道德與法制四、五、六年級統編教材教法培訓在鄭州市鄭東新區聚源路小學西校區(通泰路小學)舉行。據悉,鄭東新區聚源路小學西校區作為小學語文統編教材第一次指導培訓暨課例研討承辦單位,該校的王璐老師執教的《快樂讀書吧》一課也成功入選語文觀摩課之列。
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小學一年級語文統編教材難不難
近期,網上關於「小學一年級上冊語文統編教材比較難」的觀點引發了大眾的關注和討論。為何會有這樣的看法,小學語文一年級統編教材到底難不難?針對這一問題,記者日前採訪了兒童閱讀研究專家、北京師範大學李虹教授,小學語文統編教材執行主編陳先雲以及內蒙古林西縣王秀梅和河北省平山縣秦韶華兩名農村學校一線語文教師,聽聽他們怎麼說。
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鄭州高新區舉行小學道法、語文統編教材培訓活動
小學語文學科骨幹教師分享後的思考新學期,與統編教材美好相遇。本著「先培訓再上崗」的原則,鄭州高新區於8月21日-22日組織了小學道德與法治、語文學科的統編教材培訓會,主要採用專家講座、課堂展示、視頻觀看、教師分享等形式進行。8月21日,全區小學道德與法治學科教師近100人齊聚鄭州大學實驗小學參加培訓。上午,分年級觀看教材解讀的視頻,全面了解各自所任年級的教材。
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「統編」語文教材使用指南來襲
統編語文教材最大的教學思路是讓學生多讀書,構建成一個從「教讀課文」到「自讀課文」再到「課外閱讀」三位一體的閱讀體系,設計的3個原則是:學生自讀,教師引導原則;課外為主,課內為輔原則;略讀為主,略讀精讀相結合原則。自讀課作為其中的一部分,是課內教讀走向課外閱讀的一座橋梁,教師教好自讀課,才能真正落實課程標準中提出的「多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書」的建議。
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統編小學語文教材中的爭議與回應
實行三科統編的原因,教育部給南方周末記者的答覆是,「中小學道德與法治、語文、歷史三科教材意識形態屬性強,具有特殊重要的育人作用。三科教材由國家統一組織編寫和使用,這是中央做出的重大決策部署。」一直以來,語文教材都是公眾關注的熱點。早在2009年,郭初陽和蔡朝陽、呂棟等幾位小學語文教育工作者進行了一項課題研究,後出版成《救救孩子——小學語文教材批判》一書。
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綏陽縣風華鎮中心學校開展小學語文統編教材教法培訓
為幫助全鎮小學語文教師全面了解統編教材的特點,掌握靈活使用教材開展有效教學的方法,促進教師專業成長,10月31日,綏陽縣風華鎮中心學校組織開展小學語文統編教材教法培訓。風華鎮六間學校小學語文教師全員參加。
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統編小學語文教材很「可愛」
新學期開始,看到嶄新的統編本四至六年級的語文課本,感覺一股清新的風吹來,那是語文的風;一陣濃濃的香味撲來,那是語文的香。統編語文教材著實清新可愛,有著濃濃的語文香味。
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全國統編教材主編溫儒敏:語文統編教材專治不讀書
全國統編教材主編溫儒敏:語文統編教材專治不讀書 李潤文 孔德淇 戴雲/中青在線 2018-07-15 16:41
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統編《語文》教材的四大變化
變化1 先學識字再學拼音打開小學一年級《語文》課本,首先看到的是「我上學了」的欄目,在「我上學了」之後先編排了一個識字單元,之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化,即編排順序是先識字再學拼音。
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惠濟區舉行上學期小學中段語文統編教材培訓
(教研室)為保障疫情防控期間教育教學活動有序開展,更好地幫助教師了解統編教材,有效實施課堂教學,優化教學與教研方式,9月16日,惠濟區組織三、四年級全體語文教師參加小學中段語文教材教法培訓活動,活動採用分散學習和集中研討的形式進行。
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江陰市舉行小學語文統編教材培訓研討活動
為促進我市小學語文統編教材教學研究工作,提升教師科學施教水平,3月4日—5日,江陰市小學語文統編教材(二三年級下冊)培訓研討活動,在澄江中心小學順利舉行
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統編教材時代到來 語文教育如何「教」與「學」?
新華網北京8月30日電 題:統編教材時代到來 語文教育如何「教」與「學」? 新編語文教材出爐引關注 教育部介紹,根據統編統用、3年實現全覆蓋的要求,2017年秋季學期,全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材,2018年覆蓋小學和初中一、二年級,2019年所有年級全部使用統編教材。 針對新編語文教材,因所選古詩文數量有所增加,讓大家倍感期待。
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在學習中成長,在成長中進步——記臨沂第二十七中學北校區一年級語文組暑期培訓
今天,我們一年級組老師相聚北京路小學,開啟了2020年度河東區小學語文統編教材暑期培訓,為新學期的教學做好充分準備。本次一年級語文暑期培訓分為兩部分,分別由臨沂第九小學許士燕老師和臨沂外國語學校廖舉玲老師就新教材的內容和使用做報告
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今年秋季新學期,江蘇小學初中語文全部使用統編教材
初中階段,目前南京、徐州已有一屆畢業生使用統編教材,全省範圍新學期將實現統編教材「全覆蓋」。統編教材與原教材相比,會有哪些變化呢?本報邀請小學初中特級教師詳細解析變化並為學生支招。小學:增設習作單元,三年級開始學文言文記者了解到,從2017年9月份開始,全國小學一年級新生就已經使用統編教材。
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統編教材改了什麼?課怎麼上?( 小學語文)
主編《學習方式與學習活動設計》《現代學習理論與學習心理分析》《從設計「教」到設計「學」》《從難點到亮點——有效學習微課堂》《案例解讀高效課堂教學模式》《翻轉課堂與微課》《怎樣帶班不累人——班級管理難點20問》等教師培訓用書。02內容簡介語文教科書是面向成長中的青少年的具有奠基作用的精神讀物。
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【實小集團•過好暑假】聚焦統編教材 助力專業成長 ——實小教育集團舉行暑期語文教師統編版教材培訓活動
為落實教育部統編小學語文教材的基本理念,把握新教材的指導思想和教學方向,提高我集團一線教師使用統編小學語文教材的能力,全面提高課堂教學質量,8月
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中小學統編《語文》教材的四大變化
在此,我們邀請參與教材編寫的專家為老師、學生和家長解讀其中的變化。 變化1 先學識字再學拼音 打開小學一年級《語文》課本,首先看到的是「我上學了」的欄目,在「我上學了」之後先編排了一個識字單元,之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化,即編排順序是先識字再學拼音。
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統編《語文》教材的四大變化:先學識字再學拼音
變化1先學識字再學拼音打開小學一年級《語文》課本,首先看到的是「我上學了」的欄目,在「我上學了」之後先編排了一個識字單元,之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化,即編排順序是先識字再學拼音。這麼多年都是先學拼音再學漢字,為什麼統編《語文》教材要改變慣例?統編小學《語文》教材執行主編、課程教材研究所研究員、中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長陳先雲解釋,語文學習的目的在於學習語言和漢字,而不是拼音。這種變化非常清楚地定位了拼音與識字的關係,即識字是目的、拼音是手段。
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統編小學語文口語交際教材解讀一
統編小學語文口語交際教材解讀一統編義務教育小學語文教科書一年級上冊亮點頗多,給人耳目一新之感。筆者注意到,對比現行各版教科書,該教科書《口語交際》欄目的立意、創意,有「拓荒開路」的氣象。統編義務教育小學語文教科書一年級上冊大大方方、脆脆生生地提出了「口語交際」概念,以「口語交際:×××××」的形式指稱其內容。「正名」的背後,體現出編者對口語交際的重視,看到了口語交際能力在現代公民素養中的重要性。同時也表明,小語界對口語交際理論的認識正逐步深入,對口語交際教學的研究正日趨深化,變得更加自信、紮實和穩健。