作者：田建軍 西安交通大學馬克思主義學院
金秋時節又是一個開學季，《求是》雜誌以《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》為題，首次發表了習近平總書記去年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上講話的主要內容，再次引起思想理論界的高度關注。作為高校思政課教師，儘管此前已經學習過相關報導、聆聽過專家學者們的精彩解讀、參與過相關的大型學術研討，但都不如此時此刻讀到原文後所產生的震撼之強烈。習近平總書記對思政課建設重要意義、時代價值、關鍵環節、主要問題、應對方略、具體措施等方面內容的論述，精準到位，擺事實、講道理，語言平實、邏輯清晰。
習近平總書記指出：「必須旗幟鮮明講清楚：講好思政課不僅有『術』，也有『學』，更有『道』。」正確處理術、學、道三者之間的關係，是講好思政課的重要基石。
第一，講好思政課要有「術」。思政課與專業課存在較大差別，專業課重點是知識傳授，內容對學生來說是「從無到有」，學習之前，學生在相關領域的認知幾乎為零；而思政課重點是素質提升，內容對學生來說是「由淺入深」，課程開設之前，學生已經通過自身體悟、父母家人、同學朋友、影視作品、大眾傳媒等有了基本判斷。不同的課程特點在一定程度上決定著學生的學習態度，如果不能在有「術」上下功夫，「學生的『到課率』、『抬頭率』勢必大打折扣」。習近平總書記在講話中肯定了「很多學校在思政課上積極採用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。」，進一步提出八個相統一的觀點，即政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實踐性、統一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育相統一，為新時代思政課建設提供了方法論指導。
第二，講好思政課要有「學」。習近平總書記說：「思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯繫在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞於任何一門哲學社會科學！」思政課不是簡單的政治宣傳，不能通過喊口號的方式獲得學生認同，必須以理服人、以情動人，要有學術支撐。有些高校教師經常會將學術研究與課程教學對立起來，覺得授課會耽誤自己科研，這種認識顯然是不正確的。在思政課建設領域應該把教學實踐與學術研究高度統一起來，教學活動為科學研究提供靈感和需求，科學研究應該注重解決教學中的理論和實踐問題。「思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，涉及經濟、政治、文化、社會、生態文明和黨的建設，涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。」只有不斷加強學術研究，善於搞懂弄通自己不熟悉的領域，才能講好思政課。
第三，講好思政課要有「道」。「道可道，非常道」。「大道之行，天下為公」。在中國優秀傳統文化中，「道」最核心的解釋就是客觀規律。講好思政課，一定要分析矛盾、把握規律，既要用變化發展的眼光看待思政課建設，又要始終把握持之以恆的內在因素，把立德樹人作為總攬全局的根本目標。習近平總書記指出：「要針對不同學段，根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體教學目標，抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價等環節，既不能揠苗助長、操之過急，又不能刻舟求劍、故步自封。課程設置要相對穩定，堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。」這一論述準確定位了思政課建設中的「變」與「不變」，為我們正確理解思政課建設規律提供了全新視角、根本遵循和主要依據。
當然，「術」、「學」、「道」三者並不是孤立存在的三個方面，而是講好思政課的三大重要依託，相互滲透、相互作用、有機統一、不可或缺。習近平總書記3·18講話，是學校思政課建設的綱領性文獻，對於新時代思政課建設產生了積極而深遠的影響，必將極大推動思政課理論和實踐的創新發展。
【註：本文是教育部高校示範馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目（19JDSZK111）階段性成果】