中央美術學院優秀必修課 | 概念繪本創作「上」

中央美術學院2019年度優秀必修課 

概念繪本創作

# 課程信息 #

開課院系：城市設計學院

授課對象：本科三年級 繪本工作室專業課程

開課周數：每周1、3、5上午，共7周21次

學生名單：戚翔宇、武美汐、張越、孫懿、鄭詩穎、方婧欣、田子千、劉書涵、劉佳藝、羅宇妙、黃亦璠、詹欣媛、曹萌、張雪瑩、楊冠琪

# 課程介紹 #

「概念繪本創作」連續10年面向繪本工作室大三本科生開設，多次被評為中央美術學院年度優秀課程，同學們課上作品，引發社會廣泛交流。「概念繪本」由繪本工作室首次在國內提出，並列入繪本教學系統，歷經多年教學循環反饋迭代，逐步完善創作教學方法，形成課程知識體系，同學們通過 「 想法產生——概念抓取——繪本結構——圖文創作——繪本整體設計——展示傳播 」等一系列創作鏈條，引導學生形成完整的概念繪本創作方法，在過程中有效的將觀看「Seeing」想像「Imagining」繪畫「Drawing」信息源有機的組合。激發同學們的概念思維，以當代的視角去觸碰世界，探索如何建立一條真實、簡潔、激情並可行概念繪本創作路徑，提升創作能力，尋找創作原點。

# 課程理念 #

打破單線條思維方式，尋找觀看世界的多元角度，把面向對象放到更大的時空中，重新審視並反思我們看到的、聽到的、感受到的，抓取對象的本質，思考形成概念背後的價值觀，尋找表達概念的支點搭配合適的視覺語言，創作有態度的繪本。

概念繪本創作課程 沒有學生 只有作者

概念繪本創作課程 沒有作業 只有作品

中央美術學院「雙一流」評估 優秀課程教學展 概念繪本創作 - 繪本AJ

概念繪本創作課程往年主題：那些沒什麼用卻捨不得刪的App / 網際網路+ / 車 / 愛情 / AJ / 運動 / 復古與古 / 符號 / 機車 / 蒸汽朋克 / 廢土世界 / 身材魁梧的小動物 ... ...

繪本

一本書

運用一組圖畫

去表達一個故事

或

一個概念

概：定範圍       

念：心之力

概念：反映對象的本質屬性的思維形式

開課 引

有個常用的形容詞叫「洋氣」

為什麼喜歡用英文字母做創作？

現代人整容的標準是什麼？大眼睛？高鼻梁？尖下巴？

是什麼在引導我們的審美標準？

有一種聲音「看看人家」伴隨著你我從小到大

今天我們「看看自己」

停下朝外的腳步

去蓬皮杜藝術中心書店你也會看到馮老師作品的法版書

今天不講「他山之石」 

本次課程主題 

中國文化 概念表達

同學們感受到壓力 有些茫然  ... 

但 充滿熱情

第一講 進入創作狀態 元氣滿滿

分享三本中國概念繪本樣書，形成一個感受 ... 

《中國符號 · 中國筷子》  苗雨 繪

《中國符號 · 中國茶》  王宇葳 繪

《中國符號 · 龍生九子》  張伊聰 繪

中國符號繪本的三位繪者苗雨、王宇葳、張伊聰，他們都是美院繪本工作室的畢業生，他們是你們的學長學姐，他們國內外獲獎無數，他們的繪本已經翻譯成多國語言展示給世界讀者，他們非常年輕，你們也可以... 

很多偉大的作品都是年輕人做的，王希孟18歲畫出「千裡江山圖」、米開朗基羅26歲雕刻出「大衛」、畢卡索20歲左右已經進入「玫瑰時期」、陳丹青26歲開始創作「西藏組畫」... 可為什麼腦海中一想到「畫家」，就會浮現出「白鬍子老頭形象的錯覺」... 

創作者最可怕的是，還沒開始就想著自己不行... 創作的信心，是繪本工作室給大家的一份珍貴禮物 ...

三本中國符號繪本2019年底出版，零宣傳，豆瓣評分9.5，讓出版社小夥伴驚掉下巴的繪本，原來繪本還～可以這樣，孩子沒有成人世界中的限制，接受度極大，而且元氣滿滿。木心說過「 所謂元氣，就是孩子氣。」   小時候的大歡喜、大驚訝，其實最珍貴 ... 創作者要保持這樣的元氣 ...

關於創作主題思考  如果你發現一個主題沒有人做過？那麼這個主題要麼是不值得做，要麼是不知道怎麼做，筷子一定屬於後者。迷人的主題，小孩子每天都會多次見到它，當他問起筷子，我們應該如何回答他 ... 餐具 ... 輸入法打出「筷子」，「兄弟」會跳出來 ...

關於繪本封面思考：在手裡的感受、在書架上的感受、在書店裡的感受、在眼裡的感受、在內心的感受、是否封面本身也是一幅作品、是否在某一時刻當你與書對望感受到有一種能量 ... 

《中國符號 · 中國筷子》  封面封底展開

一幅畫表達了筷子的誕生，中國文化的追求，中國審美的源頭 —— 山水之間

《中國符號 · 中國筷子》  內頁

一幅畫展示古人認識世界的思維方式，感受的真實 —— 天圓地方

《中國符號 · 中國筷子》  內頁

筷之圓—— 天圓則運動變化 筷之方—— 地方則收斂靜止 「我家三歲孩子特別喜歡這兩頁誇張的畫面，每次看都會叫好大啊，筷子是可以夾起地球的，孩子你想像下筷子有多大」

《中國符號 · 中國筷子》  內頁

筷之雙 —— 一是一，一也可以是二。「我非常難說清楚的道理，通過筷子講給三歲的孩子，當他一手拿一根筷子跟你做合二為一的動作時，一定可以感受到家長們無比興奮的心情。」

《中國符號 · 中國筷子》  內頁

《中國符號 · 中國筷子》  內頁局部

筷之法 —— 此畫中執筷「手」的表達，奇思妙筆，手筷兩種畫風的搭配竟如此和諧，就像大自然送給人類禮物的那一刻... 「孩子! 你想夾起地球嗎？筷子正確使用方法，不然花生米都夾不起來，"我不要用勺了，我要用筷子..."」

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在這裡就不每頁都講了

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給孩子讀過《中國筷子》後，看筷子的小眼神都不一樣了，讓孩子感受筷子背後的中國智慧，小器物背後的大格局，心寬廣了，什麼事兒都是小事，心小了，什麼事兒都是大事。

關於創作主題思考  如果你喜歡的主題有人做過了，那麼這個主題應該值得做，怎麼創作出茶文化中最對味兒的感覺，那種不可言語一種通感，是要思考清楚的問題 ... 是否能在看到、讀到、聽到時，讓觀者聞到、喝到、感受到 ... 我們喝的到底是哪種感覺 ...

《中國符號 · 中國茶》  封面

俯視杯中茶，一茶一世界

「我家三歲孩子最喜歡的繪本封面了，每次看都說「鳥飛出來了」，第一次給他講這本的時候，我沏了杯茶，給他講茶葉變成飛鳥又化成了煙，孩子說他看到了。我看這本封面，也會有種錯覺，茶在動、鳥在飛、茶香四溢 ... 想吹吹 ...              

《中國符號 · 中國茶》  內頁

茶者，南方之嘉木。清晨的茶園，水氣滲透在畫中，土和溼潤混合的味道 ...「茶來自這裡，孩子，不要再揪家裡的琴葉榕了，不是所有樹葉都能泡茶 ... 」

《中國符號 · 中國茶》  內頁

採茶 「採茶之手」與「執筷之手」，兩位繪者畫風完全不同，安靜的烘託主角，讓畫面充滿韻味。

《中國符號 · 中國茶》  內頁

揉捻 茶葉握於掌心，向前方推揉 ...

《中國符號 · 中國茶》  內頁

沏茶  沏的是歲月，沏的是時光  ... 以「沏茶」為題，學者可輕鬆寫出論文兩萬字 ... 論文小孩子一定看不懂 ... 我也不一定看得懂 ... 你呢，可能也沒時間看... 「給孩子講喝茶，很多時候不是因為渴了，看這個幅畫，茶裡邊有山川日月 ...  」 

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在這裡就不每頁都講了

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《中國符號 · 中國茶》  內頁局部

給孩子讀完後，「要喝茶」，大人才能喝茶，「我要長大，我要喝茶」 而我讀後總有一種愜意滋味，如果你在Pageone看到一個成年人再慢慢翻看《中國茶》，她一定也是愜意的，與自然親近的愜意，喝茶 —— 親吻自然。

關於創作主題思考  龍是中國的圖騰，是我們永遠繞不開的話題，給小朋友講講龍的孩子，一定是件有趣的事情。在寫書名時，伴隨著想飛的感覺，即使沒有翅膀也有騰飛之感，這種想像力是屬於中國人獨有的想像力。講這些龍子是誰也許不重要，講他們的性格、追求、喜好，講他們此刻在哪，為什麼在那，也許才是重要的 ...

《中國符號 · 龍生九子》  內頁局部

老大 · 贔屓（ bì xì ）—— 形似龜，好負重 

故立於石碑之下。

《中國符號 · 龍生九子》  內頁局部

去古代建築的院落中你一定見過龍的大兒子贔屓，可能你也會試圖讀一讀石碑上模糊的字，也可能從背後傳來一句 「看王八馱石碑」。

《中國符號 · 龍生九子》  內頁

老二 · 螭吻 （chī wěn）—— 形似魚，好張望，善避火，

故立於殿角、殿脊、屋頂之上。

《中國符號 · 龍生九子》  內頁

三歲孩子找龍子 2020春 北京 頤和園

你一定見過，在故宮、頤和園、國子監等古代建築上，遠遠看著它，感覺很小，看不仔細，它是龍的二兒子螭吻。

排雲殿正脊螭吻 頤和園

實物之巨大超乎想像，推薦爬萬壽山的時候停下來看它一眼，很震撼，很親切。

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《中國符號 · 龍生九子》  內頁局部

老九 · 椒圖 —— 形似螺蚌，性好閉，

故立於大門之上。

《中國符號 · 龍生九子》  內頁

讀過《龍生九子》會引發帶孩子走出去的衝動，去古建築群中尋找這些龍子，尋找屋頂之上的螭吻，尋找好負重的贔屓，香爐之上的狻猊等等 … 龍生九子，各有不同，是否會讓家長意識到用心了解孩子的性格、喜好、天性的重要性 … 意識到真正的教育就是讓一個人成為最好的自己 …

第二講 觀看世界的角度 看什麼 我們判斷的支點是什麼 ...

第三講 東西方視覺藝術背後的追求 感受背後的文化 ...

第四講 中國思想 中國智慧 沒有繪本時 中國孩子看什麼 ...

第五講 視覺藝術背後的規則 思考創作的切入點 ...

第六講 世界語言—色彩 由來已久的生產力...

第七講 如何選題 如何抓取概念 如何表達概念... 

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隨著前兩周思考交流的深入

創作活力撲面而來

元宵 部分草稿 鄭詩穎

吉 部分草稿 劉佳藝 

糖畫 部分草稿 鄭詩穎

麻將 部分草稿 黃亦璠 

燈 部分草稿 曹萌

鳴蟲 部分草稿 劉書涵 

紅包 部分草稿 詹欣媛 

醒獅 部分草稿 張雪瑩 

愛情 部分草稿 戚翔宇 

紅 部分草稿 孫懿 

青花 部分草稿 方婧欣 

餑餑 部分草稿 楊冠琪 

風箏 部分草稿 田子千 

玉 部分草稿 羅宇妙 

火鍋 部分草稿 張越 

每年與年輕的創作人相遇是一件很幸運的事，我們共同思考、相互激發，文化元素像種子一樣在大家心裡生根發芽，我們與熟悉又陌生的古老文明對話，我們重新梳理自己的知識結構 ... 創作的進行，不是表面的中國畫風，而是在實踐中觸碰中國智慧，是創作者內在的覺醒。教師在本次課程中的作用更多是啟發、引導、點燃和推動，而不是傳授。

謝謝大家看到這兒 未完待續 ...

# 課程教師 # 

馮旭

視覺藝術家

本文為中央美院繪本創作工作室原創文章

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