教育專家指出，3-12歲是兒童英語能力發展的黃金時期，這一年齡段的兒童更容易接受語言和它「攜帶」的文化元素。學語言，是要長時間積累詞彙量，兒童早期學習外語，有利於詞彙的積累，提高語言表達的流暢性。
一線城市的雞娃家長都非常重視孩子的語言啟蒙教育，即使我們這五線城市也有不少家長，在孩子還很小的時候，就給孩子報了各種課外英語啟蒙課程。
到底是否應該讓孩子從小接觸英語，這個問題應該很多家長都會關注，現在很多孩子都是幾歲開始學英語的，而且每個孩子都有超凡的語言天賦，所以學習英語的好時機是關鍵，一旦錯過了語言學習的黃金時期，以後再補也是不可能的。
從小學開始，我就認識了不少家長，在孩子兩歲的時候，就報了早教英語班，或者外教班。但是還有家長提出疑問：這麼小的孩子連漢語拼音都念不準，如果現在就跟他們灌輸另一套語言體系，會不會不能區分？
事實上，我覺得現在的父母並沒有那麼功利，一心想提高孩子的學業成績，而不顧孩子自己的興趣。
英語的學科性質決定了它是注重積累的
就像語文學習一樣，英語學科注重詞彙積累。可見，任何一個閱讀量大的孩子，語文和英語成績都不算差，這說明，在平時的閱讀過程中積累了大量的詞彙，以及遣詞造句的方法，對孩子未來的閱讀和寫作都有很大的影響。
從4、5歲起，我就認識了許多英語啟蒙的孩子們。進入初中和高中後，他們的英語水平也參差不齊。從小學開始，孩子英語成績一直不好，這並不說明。就我所接觸到的兒童而言，他們所掌握的語言知識確實比那些沒有上課外班或早教的孩子要多。
這更反映出孩子從小就學習英語，只要他能把老師要求的所有內容都掌握好，確實比啟蒙後的孩子學得紮實。對於早期啟蒙，但沒有達到理想效果的孩子，就像一個班裡幾十個學生，同一老師講課，也有最高分和最低分差，單從老師這方面找不出原因，還需要從孩子、家長的引導作用來考慮。
學習語言的有利條件
小孩子都喜歡重複，喜歡模仿。對語言學習，特別是口語學習來說，這是非常有利的條件。
學習任何語言，都需要不停的聽、說、讀。可理解性輸入在大量積累中，積累到一定程度後再進行模仿，輸出。一開始可能是含糊其辭的自言自語，漸漸地能進行有效的對話。
就像我們教小孩子學童謠詩一樣，他也未必明白這句話的含義。但也許這首童謠或詩歌是他長大後記憶最深的一首詩。而且我們都有過這樣的經歷：孩童時期潛意識的鸚鵡之歌記得最清楚。
幼年兒童，從看動畫片開始，就開始模仿裡面的人物，也會模仿他們的語調，低調，即使錯了也不覺得丟臉。年長一些的孩子，會害羞，會錯過許多開口的機會。
講了這麼多，只要是兒時給孩子報的早教班或英語會話班，就一定能達到父母所期望的效果嗎？肯定不會，這就是我剛才所說的，為什麼同樣的情況下要參加早教班，到了上學階段也會出現成績參差不齊的情況？
我要先問你一個問題，為什麼每個人都是中國人？在寫作和閱讀方面，還存在一定的差距，有些學生的高考語文成績可以達到130分，而有些學生只能達到60分。
其中除了有自己接受能力的差異外，還存在著孩子對老師的要求是否到位，父母在早期陪伴的時候，是否做到了做到了高質量的陪伴以及引導。還有一些因素是非智力因素，如個人自律等。
現在的家長們如此重視孩子的語言學習，我當然也不否認，其中一定一部分是為了為孩子未來的職業選擇和事業發展做準備。如今，父母們只要經濟允許，就會不遺餘力地為子女的教育投入相關資金。
高效投資有什麼影響？這取決於兒童的接受能力、學習能力、堅持能力等智力與非智力因素的雙向作用。