今年秋季學期開始，全國義務教育段語文、歷史和道德與法治等三門學科將全部換成教育部統一編寫的教材，而其中《語文》教材應該說是最受家長、老師和社會的關注。記者採訪了解到，新版統編《語文》教材古詩文數量大幅度增加，閱讀量也增加了不少，同時也更加注重語文閱讀能力與語言能力的培養。那麼，新版統編《語文》教材有哪些變化？又體現出哪些趨勢？要著重培養學生哪些方面的語文素養？帶著以上的疑問，早報記者專門採訪了多名島城教育專家和一線教師，來聽聽他們對統編語文教材的解讀。
統編《語文》教材在強調閱讀的同時，還強調語言表達能力。記者了解到，教材每一冊的每一模塊都設置了「口語交際」欄目，突出對口語表達、溝通交往能力的培養。以小學《語文》教材為例，在「口語交際」內容的編排上，每冊編排4次（六年級下冊為3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了傾聽、表達和應對等口語交際目標。書面表達也同樣得到了重視，比如小學三至六年級每冊安排一個習作單元，聚焦習作能力發展的某一方面，加強習作在小學語文教學中的分量。
觀點
家長說 支持增加內容，但擔心如何能學好
記者採訪了解到，絕大部分中小學生家長都知道了今年秋季學期要使用新教材的事情。「聽說是課本裡增加了很多古詩詞的內容，作為家長我還是比較支持的，希望孩子能夠了解更多中國優秀傳統文化的知識。」市民張女士介紹，不過她也有很多疑惑的地方，比如將來孩子應該怎樣學習語文，注重培養的能力主要有哪些，考試中可能會考哪些內容，語文學習的努力方向在哪裡等等。
也有家長表示，語文增加的不僅僅是古詩詞等，相應的閱讀量也在增加，是不是意味著將來的中高考，閱讀量也將有所增加，「大家都知道語文學習需要一定的積累，課本內容的閱讀量增加了，是不是意味著孩子課外閱讀量也要增加，才能滿足考試或者是學習的需要」。
除此之外，語文閱讀量增加對於學生和家長也有著直接的影響。之前學生的假期多數都在輔導班和培訓機構裡，看書的時間少之又少，如今增加了語文閱讀量必然會引起矛盾，如何協調輔導班和空閒閱讀時間，成了學生和家長必須考慮的事情。
教師說 知識點明確，有利於語文素養提升
「統編《語文》教材的特點是重視學生語文素養的提升，核心素養的建構，優秀文化的傳承，思維的發展，審美鑑賞與創造等等，更加關注學生長遠的發展。新版教材結構方面思路也特別清晰，知識點特別系統，訓練點更加明確，每個階段、每個知識點有什麼樣的要求，訓練也更有針對性，有利於學生語文素養的提升。」太平路小學語文教研組長袁雋表示。
統編教材使用的挑戰主要在於與原有教材的良好銜接，目前各個學校的老師都做了比較詳細的準備，參加了多次培訓，也聽了很多課例的講解。據市南區實驗小學語文老師沈春梅介紹：「省、市、區域，包括校內，對全校老師都進行了系統化的培訓，在線上線下也有很多專題性的培訓。只要有相關活動，區域和我們學校都積極組織老師去參加。培訓的內容大多根據統編教材的特點，一個年級的老師對多個年級的教材都進行一定的涉獵。」但沈春梅認為，新教材對教師來說也有一定的挑戰。
「對老師來說，最大的挑戰就是要更加關注學生自主學習的能力，不能局限於我們怎麼教學生怎麼學習，而是師生互動教學觀念的轉變。」她認為，不管是幾年級，學生自主學習的能力都很重要。此外，低年級學生還應該注重學會傾聽以及合作學習能力的培養。「老師們要捨得放手，讓學生多動起來，這是對老師來說最大的挑戰。對於低年級學生，我們教學還是主要側重在學生識字、朗讀培養，以及語言積累的培養。一課一得，知識點清晰，這是老師在教學模式上的轉變。」
專家說 與課標對接，只為更好地運用語文
「統編教材的使用是從2017年開始的，當時要求小學、初中一年級使用統編教材，去年覆蓋到小學和初中的一二年級，而今年全部覆蓋到義務教育段所有年級。」市南區教育研究中心小學語文教研員顏秉君告訴記者。從這個角度來說，對一二年級的老師來說並不是新鮮事，其變化主要是體現三到六年級。實際上，針對統編教材今年暑假開始之初，市教科院和各區的教育研究中心就做了專門的培訓。而在開學前，學校還將針對統編教材，繼續對教師進行培訓。
她認為，統編《語文》教材是雙線組織單元結構，以往比較重視人文主題，而統編教材不僅重視人文主題，也增加了語文要素，主要涉及要形成哪些能力，要學到哪些知識。比如說語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣以及寫作、口語訓練等等。「整套教材結構單元設計得非常清晰，語文要素良好與課標對接，注重聽說讀寫體系的形成，整套教材都有著明確的體系。」顏秉君告訴記者，統編教材還設置不同的課型，在精讀課文、略讀課文之外，還有一些特殊的單元，比如說習作的單元、閱讀策略單元，而這些都是非常注重語文學科的實際應用，「特殊單元的設置，實際上也在強調一個問題，就是學習語文是來用的」。除此之外，新教材也在強調擴大閱讀的量，每篇文章除了教材本身，還有拓展閱讀的內容，一篇文章還可以延伸出若干篇包括整本書的閱讀等內容。