對中小學生說教的兩大時間段

2021年2月6日  星期六  陰天間多雲

對中小學生說教的兩大時間段

放假了，孩子們高興，老師們也高興，家長們也高興。

終於放假了，孩子們可以離開學校，進行一段家庭式的學習之路；老師們可以離開學校了，調整疲倦的身心；家長們可以每天見到孩子，享受天倫之樂時也儘自己的教育責任。

在教育中小學生上，有兩大說教時間段，一是上課期間老師的說教，二是放假期間家長的說教。

長期以來，人們對中小學教師、特別是小學教師的評價有高有低，近些年來比較低，其中的問題就包括說教。一聽到說教，大家都認為不行，說教做不好教育。但大家又不約而同地說教，認為說教能解決孩子的教育問題。

數落老師說教的，既有教育專家，也有學生家長及社會人士。從學生家長的角度看，教師在教育孩子時不能說教，而絕大部分老師做不到。因為這些孩子必須在家裡養成的良好教養沒有形成，老師不能體罰和變相體罰學生，現在的學生非常熟悉這些情況，故教養不好的孩子根本沒有拿老師當數。雖教育部下發了關於懲戒學生的相關規定，這些規定很難操作，如學生違反上課紀律可以罰站一節課時間，那麼在罰站之前，老師必須充分掌握學生的心理及身體特徵，萬一學生的身體或心理有問題，你罰他站幾分鐘後出事故，老師很可能要付出高昂的代價，若老師要充分了解學生的身體與心理問題，需要很長時間，最後可能會出現這樣的情形：花幾天、幾個星期、幾個月打探學生的身心狀況，然後決定是否要懲戒他站一節課。既然有風險，不少老師對問題學生只是「好言相勸」，至於有沒有用則顧不上了，反正自己已經「有所作為」了。

當老師在工作中開啟自我保護模式後，說教不可避免地成為常態。當大家指責老師「光說不起效」時，應該想到，一部分老師除了說教外，真的拿不出教育學生的好方法。當然，也不是沒有辦法，老師擔心萬一出事了自己負不起責任。

放假了，孩子以家庭為學習中心。教育部有規定：不能用手機給中小學生布置作業，中小學生不能用手機完成作業。假期中怎麼教育孩子？對家長來說是個大難題。不少家長反映：孩子不聽家長的！哪怕採取打的辦法，也沒什麼作用。為什麼孩子會不聽家長的？因為很多家長的教育方式是：說教！

當下，家長們說教的主要內容有這幾個方面。

一、不玩手機

玩手機影響身心健康，家長們知道，孩子也知道。既然有害處，直接說不玩就行了，明白無誤，省時省力。可孩子為什麼不聽？因為「兩點之間」有時並非「直線最短」！

二、不玩遊戲

原來玩遊戲在是網吧，沉迷於遊戲使不少孩子耽誤前程。現在的網吧管理嚴格，未成年人要進入網吧困難，甚至不可能。但手機也能玩遊戲了——雖不如電腦那麼好玩、刺激，終究解決了「有」和「沒有」的問題，孩子們很高興。家長教育孩子不玩遊戲，孩子不聽。

三、要讀書

我們把上學叫「讀書」，大家都清楚「讀書」的重要性。新高考命題改革後，高度重視閱讀，所以有「得語文者得高考，得閱讀者得語文」的說法。家長苦口婆心要求孩子讀書，孩子不讀。

四、要寫日記

「真正的思考從寫作開始」，寫作的價值和意義越來越突顯。家長要求孩子「寫作」，孩子不寫，或胡亂寫幾行字應付。

家長說教的理由很簡單：我是家長！卻沒有想到每個人都是獨立的個體，孩子與家長的關係純屬偶然。家長通過說教讓孩子服從自己，體現的是以「權」壓人，達不到教育的目的，還讓親子之間產生矛盾，影響教育的效果。

假期，是家長說教孩子的重災期。說教無用，很多家長想到了老師，盼著學校趕緊開學，讓老師教育孩子。又有人說：不放假，老師要瘋掉；放假不開學，家長要瘋掉。這一點，從2020年春季學期開學推遲兩個多月可以看出。

說教沒有用，老師和家長，都應該靜下心來，遵守教育常識，切實認識到孩子的學習是通過模仿達成的。既然是模仿，那最好的榜樣應該就是老師和家長。我們教育孩子的話，我們要先信先行，比如要孩子不玩手機和遊戲，我們老師和家長就不要痴迷於手機；我們要求孩子們做的，我們自己要先做到，如要求孩子們讀好書、寫日記，我們老師和家長就要讀好書、寫文章。不刻意、不做作、不虛偽，如果我們在潛移默化中給孩子樹立好榜樣，雖不說，孩子也會慢慢習得好習慣，形成好教養。

有了好榜樣，孩子自己教育自己、自己管理自己，哪要老師和家長們的說教！