思鴻教育幼教科目二重點：嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢

2020-09-07 思鴻考教師

嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢（選擇/辨析）

▎知識講解

課後練習

例題1：

嬰幼兒的「認生」現象通常出現在（ ）。

A.3—6 個月

B.6—12 個月

C.1—2歲

D.2—3歲

「答案」：A

「解析」：5—6個月的孩子開始認生，也就是說，他對交往的人有所選擇了。因此本題應先A.

例題2：

2歲半的豆豆不會自己吃飯，可偏要自己吃飯；不會穿衣，可是偏要自己穿衣。這反映了（ ）。

A.動作的發展

B.自我意識的發展

C.情感的發展

D.認知的發展

「答案」：B

「解析」：豆豆自己吃飯、穿衣說明他出現了獨立性，而獨立性的出現是開始產生自我意識的明顯表現。一般2歲左右的孩子就知道「我」和他人的區別，在語言上逐漸分清「你」、「我」。在行動上要「自己來」。比如，他要自己走路，不要成人抱。

例題3：

嬰兒手眼協調的標誌動作是（ ）。

A.握住手中的東西

B.玩弄手指

C.伸手拿到看見的東西

D.無意觸摸到東西

「答案」：C

「解析」：手眼協調動作，是指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，也就是能夠抓住所看見的東西。手眼協調動作的發生，對於兒童心理發生發展有重要意義。它是嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。故選C，ABD選項都沒有帶有目的性，所以不能代表嬰兒手眼協調的標誌動作。


相關焦點

  • 幼教科目二 | 嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢
    重點梳理嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢選擇/辨析課後練習 例題1：嬰幼兒的A.動作的發展 B.自我意識的發展C.情感的發展 D.認知的發展手眼協調動作的發生，對於兒童心理發生發展有重要意義。它是嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。故選C，ABD選項都沒有帶有目的性，所以不能代表嬰兒手眼協調的標誌動作。
  • 幼教科目二丨嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢
    嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢常考題型：選擇題嬰兒期
  • 幼教科目二 | 嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢
    課後練習 例題1：嬰幼兒的「認生」現象通常出現在A.動作的發展           B.自我意識的發展C.情感的發展           D.認知的發展「答案」：B「解析」：豆豆自己吃飯、穿衣說明他出現了獨立性，而獨立性的出現是開始產生自我意識的明顯表現。
  • 幼教科目二 | 兒童發展理論概述
    重點梳理兒童發展理論的主要流派選擇/簡答例題1：根據埃裡克森的心理社會發展理論兒童心理發展的特性 選擇/辨析下節預告下節內容：《嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢》導入練習：例題1：嬰幼兒的「認生」
  • 知識梳理之幼教科目二幼兒個性、社會性發展｜石家莊思鴻教育
    A.動作的發展 B.自我意識的發展C.情感的發展 D.認知的發展因此，在這個階段，已經開始需要認真地教育，不要以為孩子還小。成人是否注重教育的內容和教育技巧，對這個年齡孩子的發展都很重要。例題2：有的幼兒遇事反應快，容易衝動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質類型比較傾向於（ ）。
  • 廣東省學齡前教育研究院成立大會暨幼教發展趨勢分析公益論壇召開
    10月19日， 以「情系幼教·公益中國」為主題的「廣東省學齡前教育研究院成立大會暨幼教發展趨勢分析公益論壇」在廣東省佛山市南海國際幼兒園隆重舉行。來自全國各地的教育專家、學者、幼兒園投資人及園長等，共計450餘名嘉賓共同見證了廣東省學齡前教育研究院起航的重大時刻。
  • 兒童心理發展的特徵和年齡關係
    一方面，兒童心理發展要以生理發展為基礎，年齡越小，生理年齡特徵對兒童心理發展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發展的特徵。制約兒童心理發展的社會和教育條件的不斷變化，構成兒童心理發展年齡特徵的可變性。穩定性和可變性是辯證統一的，兒童心理發展年齡特徵既有穩定性，又有可變性，它們的關係是相對的。 每一階段都有其獨特的心理表現，即有不同的特徵。
  • 2019第七屆亞洲幼教年會:中國幼教發展四大趨勢
    為期3天的本屆展會，傳遞出備受矚目的中國幼教行業的四大發展趨勢：趨勢一 加快普及有質量的學前教育體系趨勢二 提升幼教課程的質量與創新趨勢三 培養有中國文化自信與創新力的幼師亞洲幼教年會自創辦之日起，就一直脈動著中國幼教改革開放發展的主旋律，秉承「搭建資源平臺、提高產業效能、促進互惠共贏、推動行業發展」的價值觀，歷經多年的發展，已經成為學前教育行業前瞻和規劃未來的重要盛會。
  • 哈奇樂教育專家解析:2021年3歲以下嬰幼兒託育發展趨勢
    託育行業被迫急凍，線下教育機構普遍陷入停擺狀態。隨著國內疫情的有效控制，新一年的到來，很多幼教從業者都有這樣的疑惑：2021年3歲以下嬰幼兒託育發展趨勢怎麼樣？0-3歲嬰幼兒託育能做嗎？0-3歲嬰幼兒託育怎麼做？為此，我們邀請了哈奇樂教育專家為我們進行深度的解析。
  • 嬰幼兒發展概述_中國教師資格網
    兒童身心發展的順序性，決定了教育工作的順序性，教師必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行。要「循序漸進」，不要「拔苗助長」。兒童身心發展的階段性要求教育必須根據不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，採用不同的內容和方法，切忌搞「一刀切」。（二）身心發展具有不平衡性兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。
  • 幼教科目二 | 幼兒個性、社會性發展
    A.動作的發展 B.自我意識的發展C.情感的發展 D.認知的發展 因此，在這個階段，已經開始需要認真地教育，不要以為孩子還小。成人是否注重教育的內容和教育技巧，對這個年齡孩子的發展都很重要。影響幼兒同伴關係的因素主要有：①幼兒自身的特徵。A.幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特徵影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特徵，由此影響同伴對他們的反應和其在同伴中的關係類型。案例中石頭的行為顯示他為膽汁質類型，精力旺盛，好衝動，溝通交往的技巧缺乏。
  • 5分鐘了解2021年幼教行業10大發展趨勢!(校長必讀)
    幼兒園是基礎教育的開端，也是後續教育的基礎。轉眼間2020年已經結束了，在2021年，幼教行業的發展有哪些新的趨勢呢？今天，小編就和大家一起來聊聊，幼教行業在2021年的10大發展趨勢，助力校長們2021突破困境，創新增長~2021幼教發展趨勢1、政府扶持，政策向學前教育偏移 2020幼兒園產業結構穩定：80%左右是公辦園和普惠性民辦園，剩下20%為中高端民辦園。
  • 2021考研大綱:心理學專業基礎綜合考試大綱之發展與教育心理學部分...
    312心理專業基礎綜合一共考查6個科目的內容，即心理學導論、發展心理學、教育心理學、實驗心理學、心理統計和心理測量。其中，發展心理學、教育心理學為理論科目，相比實驗心理學、心理統計和心理測量來說難度係數還是偏低的，還是偏文科性質的，只要我們肯花時間與精力，還是有信心對其進行理解和把握的。那麼結合2021考研最新大綱，我們對於發展與教育心理學應該怎麼把握和準備呢？
  • 你家孩子心理發展的年齡特徵及教育對策你真的都懂嗎?
    (一)嬰幼兒期心理發展的特徵與教育嬰幼兒期相當於0至6歲，如果細分的話還可以分為幼兒期(0至3歲)和學前期(4至6歲)。在這個階段，兒童的身體發展的非常快，但是他們神經系統的興奮和抑制過程還不太能夠平衡。興奮和抑制是屬於高級神經活動的兩個基本過程。
  • 教資考試幼兒《保教知識與能力》考點模擬題:嬰幼兒心理發展的一般...
    嬰幼兒心理發展的一般特徵【考題模擬題】新生兒只有少數幾種情緒，隨著年齡的增長，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發展具有( )的特徵。A.從簡單到複雜B.從具體到抽象C.從被動到主動D.從零亂到成體系【答案】A【考點歸納】1.從簡單到複雜兒童最初的心理活動
  • 兒童發展理論概述｜石家莊思鴻教育幼教科目二重要知識點
    01兒童發展理論的主要流派（選擇/簡答）課後練習例題1：根據埃裡克森的心理社會發展理論 02兒童心理發展的特性（選擇/辨析）B.泛靈論 C.不可逆 D.不守恆「答案」：B「解析」：依據皮亞傑認知發展階段理論
  • 保教知識1-嬰幼兒發展
    嬰幼兒發展的內容有三大點：嬰幼兒發展的含義、嬰幼兒發展的過程、嬰幼兒心理發展的影響因素（客觀因素和主觀因素）。生理的發展主要是指嬰幼兒隨著年齡的增長，身體不斷發育增長、身體機能不斷增強的過程。心理的發展主要是指嬰幼兒隨著年齡的增長，心理由低級到高級、由簡單到複雜的變化過程，變化的內容包括認知的發展、個性、社會性發展。
  • 2019年,早教託育市場未來發展趨勢,資本大量進入,行業快速發展~
    未來，教育和看護能夠兼得的專業化科學化的託育機構將會越來越多，專業養育並教育3歲以下兒童將成為未來的發展趨勢。隨著資本的大量進入，行業快速發展，卡位戰也即將打響。
  • 幼教科目二 | 幼兒情緒、情感發展
    例題3：嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？「答案」：嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有：（1）反思法。當孩子與孩子之間發生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現是否合適。（2）自我說服法。當孩子初入園由於要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：「好孩子不哭」。
  • 河北思鴻教育重要知識點梳理：小學科目二丨教育與人的發展
    霍爾頓「答案」：A「解析」：本題考查的是教育與人的發展。高爾頓寫了《遺傳的天才》，認為：「一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。這屬於遺傳決定論的觀點。A項正確。